借助信息技术优化心理健康教学.docx

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借助信息技术优化心理健康教学

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费国萍

【背景】

2017年3月，区教培中心向全区广大教师发起了信息技术与《生命、生态和安全》课融合的说课比赛。接到学校任务，我们就在思考，如何发挥信息技术在该科目的作用？于是，我们聚焦了《助人，温暖你我他》这一课。本课我们采用了课前调查收集法、任务驱动法、动手实践法等等，此举目的要求教师根据教学目标，分析学生的实际需求，找出这些需求与目标的关系，设计从需求出发以至到达教学目标的各项任务，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者。

【事件】

设计本课时，我们首先想到给孩子们直观的感受，因此我抓拍了许多的图片让他们对关怀他人有初步的认识，但是我觉得还不够，还应该充分的运用信息技术中的动画视频，既能给孩子们以视觉冲击，又能让孩子们从小视频中小人物小事情明白深刻的助人的道理。

1调查收集，自助快乐生长

在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出：“泸州市正在创建文明城市，而且举行了很多的有关友善待人的活动，所以我们可以编一份有关助人的小报。”又有学生说：“我们可以现场来一快板，倡导大家通过体验、交流、辨析，让孩子们对关怀的真正含义已经记在了心里。只有发自内心对别人的宽容、欣赏、鼓励并伴有友好的情感，那才是真正的关心，才是温暖的关怀。还有学生说：“我们可以搞一个助人的班队会，让大家把助人的好办法都写出来贴在黑板上。”……

说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活跃起来。

最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：每一小组合作共同完成一份小报；为自己的小报取一个亮丽的名称及版面；结合学校这几个星期所举行的“小手拉大手，共建文明城市”有关的活动写几篇稿件，收集和调查统计一些自己需要用到的数据。

学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下，积极的收集有关友善助人的资料。材料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：有少先队大队部发起的征集“助人提示语”，有社会实践“采访班级里的活雷锋”，有学校举办的大地作画比赛，及各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的准备工作做得非常扎实。在收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影机……大家都乐在其中，享受这些课前准备的美妙。

2信息技术融入，互助快乐生长

准备课继续进行，大部分同学纷纷带着自己小组的“成果”来到电脑旁，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在课堂老师的帮助下输入电脑的），然后整理这些素材。在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自己手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开始指手画脚起来，大家激烈的讨论着。

【反思】

怎样让《生命、生态与安全》课培育学生学科核心素养，同时也能彰显孩子生命的活力？我们认为信息技术的融入是一个关键。对于富具声音、图片、动画的多媒体信息技术，能够通过直观、生动、形象的演示，从视觉、听觉上给予学生最直接的刺激，从而不断激发学生学习的兴趣和热情，让课堂教学不断唤醒和演绎精彩生命。怎样唤醒和演绎精彩，另一个关键还要建立在学生已有的实践经验上，才能植入学生心灵，打动学生，最终发挥学生的能动性，“唤醒和演绎”才能得以实现。

【舉例：在设计“活动二：话助人”的环节】

首先播放学生亲自收集的图片：公交车上，一位抱着小孩的妇女，两只手紧紧的抓着扶手，孩子紧紧的抱着妈妈，妈妈为了安全，也腾不出手来抱着孩子，孩子那样拽着妈妈的脖子不也是很危险的吗？而旁边的年轻人却无动于衷。观看后请学生谈感想。

然后引导交流：孩子们，社会变得越来越冷漠，我们需要温暖的力量。作为学生我们谈生活中的真实见闻的，同时检查自己。

接着引导孩子们谈谈你眼中的助人？自由谈，各抒己见。

在这段的设计意图就是通过这一环节多角度、多层面展示媒体上、生活中、自己眼中的助人为乐的场景，让学生逐步深层次了解帮助他人的重要性并受到心灵震撼。使学生的助人之心真正由“知”转化为“行”，并在这一系列交谈中将助人的品德内化。

总之，我们认为在本课中，要达到学生“知行合一”，让助人的品德内化，除了要建立在学生体验感受，还有“信息技术”高度融合起到的“助推”作用。“信息技术”与各学科融合的研究之路，我们还任重道远，我们只是在《助人，温暖你我他》一课溅起一朵小小浪花而已。

（作者单位：四川省泸州市忠山小学）

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-全文完-