10我们当地的风俗（第三课时） 教学设计-四年级下册道德与法治.docx

10我们当地的风俗（第三课时）教学设计-四年级下册道德与法治

授课内容

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授课时间

教材分析

《我们当地的风俗（第三课时）》是四年级下册道德与法治的教学内容。本课时教材通过图片和文字引导学生了解我们当地的风俗习惯，让学生感受家乡文化的独特魅力，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。同时，通过课堂讨论、小组合作等环节，提高学生的沟通协作能力，培养学生的社会责任感和公民素养。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生核心素养，包括道德品质、公民意识、文化认同和社会实践能力。通过学习我们当地的风俗习惯，使学生能够深入了解家乡文化，培养热爱家乡、传承家乡文化的情感。同时，通过小组合作、课堂讨论等环节，提高学生的沟通协作能力，培养学生的社会责任感和公民素养。此外，通过实践活动，提升学生的实践操作能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识，增强学生的生活适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）家乡的风俗习惯：教材中提到的各种风俗习惯，如婚礼、节日庆祝等。

（2）家乡文化的传承：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

（3）实践操作能力：通过小组合作、课堂讨论等环节，提高学生的沟通协作能力。

2.教学难点：

（1）风俗习惯的理解：学生可能对一些具体的的风俗习惯的含义和起源理解起来比较困难，需要通过图片、视频等资料的帮助。

（2）文化传承的意识：学生可能难以理解为什么要传承家乡文化，需要通过实际案例、小组讨论等方式引导学生深入思考。

（3）实践操作能力的提升：学生可能对如何在实际生活中运用所学知识感到困惑，需要通过具体的实践活动，让学生亲身体验和操作，增强实践能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、道德与法治课程教学资源库等。

3.信息化资源：教材电子版、相关视频资料、图片素材、在线讨论平台等。

4.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、案例分析、实践活动等。

5.教辅材料：教材、教案、课件、作业布置及反馈表格等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论评估表、学生作业、实践活动报告等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的风俗习惯图片、视频和文字资料，要求学生了解并思考这些风俗习惯背后的文化意义。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为这些风俗习惯对当地人的生活有什么影响？”、“你能解释一下这种风俗习惯的起源吗？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学教材和提供的资料，了解当地的风俗习惯。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过平台或直接提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前对课程内容有所了解。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对家乡文化的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个当地的风俗习惯案例，引起学生兴趣，如婚礼习俗的介绍。

-讲解知识点：详细讲解教材中提到的几种主要风俗习惯，举例说明其社会和文化意义。

-组织课堂活动：分组让学生讨论各自预习的风俗习惯，分享预习成果，并进行比较分析。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对风俗习惯的内涵进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的预习成果，参与比较分析。

-提问与讨论：学生针对不理解的风俗习惯提出问题，并与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风俗习惯的深层含义。

-小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-多媒体资源：使用图片、视频等辅助教学，增强学生对风俗习惯的认识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解风俗习惯的知识点，领会其文化价值。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份作业，要求学生选择一种风俗习惯，写一篇小短文介绍其起源和意义。

-提供拓展资源：推荐一些关于家乡文化传承的书籍或文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体反馈，鼓励学生的努力和创造。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，深化对某一风俗习惯的理解和表达。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更