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【教育学】
一、教育学及其发展
1.教育学的概念:教育学是一门以教育现象,教育问题为研究对象,探索教育规律的科学
2.教育学的发展分为三个阶段:教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展
3.教育学的教育专著:(1)先秦时的《学记》,乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上,一般认
为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立,从独立的教育学
诞生的角度看,通常以德国教育学家赫尔巴特1806年的《普通教育学》为标志。赫尔巴特被视为“传统教育派”的代表;
(4)也被视为现代教育的代言人
二、教育及其发展
1.教育的概念:广义的教育,是指增进人们知识和技能,影响人们思想观念的活动;狭义的教育,主要是指学校教育,是教育者
根据一定的社会要求,有目的、有、有组织的通过学校教育工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化
的活动
2.教育的发展经历的阶段:教育的发展经历了古代教育、文艺后的欧洲教育、近代教育、20世纪以
后的教育等几个阶段
四、教育与社会的发展
(一)教育与社会的经济制度
1.经济制度对教育的制约:
(1)经济制度决定教育的权;
(2)经济制度决定受教育的权利;
(3)经济制度决定着教育目的;
(4)教育相对独立于经济制度
2.教育对经济制度的影响:
(1)教育为经济制度培养需要的人才;
(2)教育是一种影响经济的力量;
(3)教育可以促进
(二)教育与社会生产力
教育与社会生产力的关系:
1.生产力对教育的决定作用:
2.(1)生产力水平决定教育的规模和速度;
3.(2)生产力水平制约着教育结构的变化;
4.(3)生产力发展水平制约着教育的内容和;
5.(4)教育相对独立于生产力的发展水平
2.教育对生产力的促进作用:1)教育再生产力;2)教育再生产科学知识(2)教育通过提高国民素质来提高生产力
(三)教育与科技文化
1.教育与科技的关系
(1)科技对教育的影响:1)科技能够改变教育者的观念;2)科技能够影响受教育者的数量和教育质量;3)科技能够影响教育的
内容、方法和
(2)教育对科技发展的作用:1)教育能够完成科技知识的再生产;2)教育可以推进科学体制化;3)教育具有科学研究的功能;
4)教育具有推进科技研究的功能
(3)与教育:1)改变着人们关于知识的观念;2)改变着人们关于学习和教育的观念;3)的
成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台
2.教育与文化的关系
(1)教育是一种特殊的文化现象:1)文化本身具有教育力量;2)教育具有双重文化属性
(2)教育与文化相互依存,相互制约
五、教育与发展
(一)身心发展的涵义、身心发展的理论
1.身心发展的涵义:身心发展是指作为复杂整体的在生命开始至结束的全部过程中,身心不断发生变化的过程,特
别是指的身心特点向积极的方面变化的过程
2.身心发展的理论:内、外铄论、多因素相互作用论
内认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的;外铄论认为,人的发展
主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的教育等;多因素相互作用论认为,人的发展是内在因素与
外部环境在活动中相互作用的结果
(二)身心发展的规律
身心发展的规律:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
(三)影响身心发展的因素及其作用
1.遗传对发展的影响:(1)遗传是人身心发展的前提;(2)遗传的差异对人的身心发展有一定的影
响作用;(3)不能夸大遗传在人的的作用
2.
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