一年级上册科学学历案.doc

吹泡泡

课标要求

观察和探索吹泡泡的现象

学习目标

1.科学知识

?知道泡泡是由水、洗涤剂和空气形成的。

?了解不同形状的吹泡泡工具可以吹出不同形状的泡泡。

2.科学探究

?能够通过亲自吹泡泡，观察泡泡的形状、大小、颜色等特征。

?尝试用不同的工具吹泡泡，比较和描述其效果。

3.科学态度

?对吹泡泡活动充满好奇心和兴趣。

?乐于与同伴分享自己的发现。

4.科学、技术、社会与环境

?认识到生活中常见的吹泡泡现象蕴含着科学原理。

评价任务：

在不同的物体上吹泡泡，你有什么发现?

吹大泡泡套小泡泡的过程中，有什么发现？

到操场上吹泡泡，有什么新发现？

资源与建议

1.重点

?观察泡泡的特征并进行描述。

?发现不同吹泡泡工具对泡泡形状的影响。

2.难点

?理解泡泡形成的原理（水、洗涤剂和空气的作用）。

学习过程

1.课前预习

?让学生回忆在生活中见过的吹泡泡场景。

?收集一些可以用来吹泡泡的工具，如吸管、铁丝圈等。

2.课堂学习

?情境导入（5分钟）

?展示一些漂亮的泡泡图片或视频，引发学生的兴趣。

?提问：“同学们，你们喜欢吹泡泡吗？今天我们一起来探索吹泡泡的奥秘。”

?吹泡泡体验（15分钟）

?为学生分发泡泡水和各种吹泡泡工具。

?让学生自由地吹泡泡，感受吹泡泡的乐趣。

?提醒学生观察泡泡的形状、大小、颜色、数量等。

?观察与交流（10分钟）

?组织学生小组讨论，分享自己在吹泡泡过程中的发现。

?每组推选一名代表进行发言，说说泡泡的特征。

?工具比较（10分钟）

?让学生尝试用不同形状的工具（圆形、三角形、正方形等）吹泡泡。

?观察并讨论不同工具吹出的泡泡形状有什么不同。

?原理讲解（5分钟）

?简单讲解泡泡是由水、洗涤剂和空气混合在一起形成的。

3.课后拓展

?让学生回家后，用自制的泡泡水（如洗洁精和水混合）和不同的工具继续吹泡泡。

?尝试在不同的环境（如室内、室外、有风、无风等）中吹泡泡，观察泡泡的变化。

学习评价

1.课堂表现（40%）

?参与吹泡泡活动的积极性。

?在小组讨论和交流中的表现。

2.学习成果（60%）

?对泡泡特征的准确描述。

?对不同吹泡泡工具效果的正确总结。

教（学）后反思：

把它们立起来

课标要求

探索物体稳定站立的方法

学习目标

1.科学知识

?知道不同物体稳定站立的条件。

?了解物体的形状、重心等因素对其能否立起来的影响。

2.科学探究

?能够尝试多种方法让物体立起来，并记录和描述自己的操作过程。

?通过实验，总结出使物体容易立起来的规律。

3.科学态度

?培养学生勇于尝试、不怕失败的探索精神。

?激发学生对物体稳定性的好奇心。

4.科学、技术、社会与环境

?引导学生观察生活中物体稳定站立的现象，感受科学与生活的紧密联系。

评价任务

想办法吧它们立起来

学习重难点

1.重点

?让各种物体尝试立起来，找到立起来的方法。

?观察并总结物体立起来的规律。

2.难点

?理解物体形状、重心与稳定性之间的关系。

学习过程

1.课前预习

?让学生在家里观察哪些物体是立着的，哪些物体不容易立起来。

?准备一些常见的物品，如铅笔、书本、易拉罐、乒乓球等。

2.课堂学习

?情境导入（5分钟）

?展示一个总是倒下的玩偶，引出问题：“怎样才能让它立起来呢？”激发学生的思考。

?尝试立物体（15分钟）

?把学生准备的物品和教师准备的一些物品（如圆锥、圆柱、长方体等形状的物体）分发给学生。

?让学生尝试用各种方法让这些物体立起来，在操作过程中可以互相交流和讨论。

?交流与分享（10分钟）

?请学生上台展示自己成功让物体立起来的方法，并说说在操作过程中遇到的困难。

?引导学生思考为什么有的物体容易立起来，有的物体很难立起来。

?规律总结（10分钟）

?教师和学生一起总结：底面比较大、比较重的物体容易立起来；物体的重心越低越稳定等规律。

?可以通过对比不同形状、不同重心的物体进行验证。

?生活拓展（5分钟）

?让学生说说在生活中是如何利用物体稳定站立的原理的，如建筑、家具设计等。

3.课后拓展

?让学生回家后，尝试用更多的物品进行立起来的实验，如鸡蛋、花瓶等。

?让学生设计一个可以稳定站立的小玩具。

学习评价

课堂表现（40%）

?参与尝试让物体立起来的积极性。

?在交流分享过程中的表现。

2.学习成果（60%）

?能否成功让多种物体立起来。

?对物体立起来规律的总结是否准确。

教（学）后反思

我的“小问号”

课标要求

激发学生对周围世界的好奇心，提出科学问题

学习目标

1.科学知识

?意识到生活中有很多未知的科学现象。

2.科学探究

?能够仔细观察周围环境，发现并提出自己感兴趣的问题。

?尝试用简单的语言描述问题。

3.科学态度

?培养学生对科学的好奇心和探索欲望。

?让学生敢于提出问题，不怕被质疑。

4.