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《竹节人》导学案
学习目标：
1.会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的生动有趣。
3.能概括课文的主要内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
学习重点难点：
1.重点：了解竹节人的制作方法和玩法，体会传统玩具的乐趣。
2.难点：能根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法。
学习过程：
一、自主学习
1.我会读。
（）（）（）（）（）
豁开疙瘩卡住冰棍橡皮擦
2.我会写。
hōulǐngēdakāgēn
组词：（）（）（）（）（）（）
3.重点字讲解。
豁：是（）结构，偏旁是（）。可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左边的“害”要写得窄一些，右边的“谷”撇捺要舒展。
凛：是（）结构，偏旁是（）。可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左边的“冫”要写得小一些，右边的“禀”要写得紧凑，注意横画的间距。
4.多音字。
缝（）
缝
（）
5.解词义。
威风凛凛：；
别出心裁：；
二、合作探究
1.了解课文背景。
查阅相关资料，了解作者范锡林以及竹节人这种传统玩具的历史背景。
2.通读课文，理清脉络。
（1）课文围绕“竹节人”主要写了哪些内容？
（2）可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
3.思考：竹节人是怎样制作的？
4.文中描写了竹节人的哪些玩法？
5.对照注释和查阅的资料来理解课文的意思。
（1）“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
（2）“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”这句话描写了什么场景？体现了孩子们怎样的心情？
（3）“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师的行为说明了什么？
6.找出文中描写竹节人战斗场景的语句，体会作者语言的生动有趣。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。
2.认真倾听其他同学发言，积极参与讨论，分享自己的感受。
3.可以展示自己制作的竹节人，并演示其玩法。
四、
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