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【单元统整教学】走进儿童生活体会童真童趣

——二年级上册第三单元统整教学设计

一、单元解读

（一）单元主题分析

统编小学语文教科书二年级上册第三单元以“儿童生活”为主

题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4

篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角表现儿

童的生活。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，

培养学生一边听一边记住主要信息的能力。语文园地三安排了第一

次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，培养学生书面表达

的兴趣。

单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引

导学生走进儿童生活，感受童真童趣，体会儿童的情感世界。

（二）教学重点分析

本单元共设置了两个教学重点。第一个教学重点是“阅读课文，

能说出自己的感受或想法”，且分布于每篇课文中。《玲玲的画》

和《妈妈睡了》引导学生联系生活谈感受，《曹冲称象》和《一封

信》通过比较谈自己的想法。关于这一训练，在一上第七单元提出

过“联系生活实际，理解课文内容”，到二年级本单元起提高到在

理解的基础上能说出自己的感受或想法，向后承接的有二下第五单

元“根据课文内容，谈谈简单看法”，由课文理解到观点输出，着

重训练学生的表达能力，体现了语文能力训练的梯度发展。

第二个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，即引导

学生在理解课文内容的基础上提取相关信息，以课文中的相关词句

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为抓手，讲述课文内容。四篇课文均编排了相应的课后练习，培养

学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。

（三）对标学习任务群

依据本单元的课程内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程

标准（2022年版）》，本单元归属于“语言文字积累与梳理”“文

学阅读与创意表达”这两个学习任务群。“语言文字积累与梳理”

学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语

言经验，形成良好语感”,本单元将诵读、记录课内外学到的词句、

古诗，学习制作积累卡，初步养成积累的好习惯。“文学阅读与创

意表达”学习任务群第一学段学习内容指出“体会童真童趣，感受

多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣”，本单元的课文内容

均与“儿童生活”有关，可以通过整体感知、联想想象，感受文学

语言和形象的独特魅力，并借助口语交际、写话进行创意表达。

根据这两个学习任务群的定位和要求，创设单元整组“走进儿

童生活体会童真童趣”的学习主题，引导学生把阅读中学到的词语

和日常生活情境建立联系，积累识字写字、丰富词汇、句子表达的

经验，在朗读和想象中感受语言的魅力，在活动和交流中表达自己

独特的体验与思考。

二、学习目标

（一）运用多种方式认识70个生字，读准4个多音字，会写38个

字，会写32个词语。能了解词组的结构特点，正确辨析与运用同音

字。初步养成积累词句的好习惯。

（二）正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

（三）了解关键词句的意思，借助关键词句试着讲述故事。

（四）能针对问题，有根据地说出自己的感受或想法。

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（五）能按照顺序说说手工作品的制作过程，能学习用基本的