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教育技术学界十位专家学者（国外）

DavidH.Jonassen

简介及研究兴趣：Jonassen是著名的建构主义教学设计专家，CLE（建构主义学习

环境）设计模型的提出者，情境教学和学习理论的专家。主要从事的工作包括：建构主义学

习环境的设计；学习的认知工具（Cognitivetools(Mindtools)forlearning）；认知任

务分析（Cognitivetaskanalysis）；问题解决的学习等。

研究专著：《教育传播与技术手册》（主编）；《学习环境的理论基础》（主编）（此

书已被翻译成中文，由华东师范大学出版社出版）。

所在学校：现在密苏里哥伦比亚大学，曾经在宾夕法尼亚州立大学作教授。

MichaelHannafin

简介及研究兴趣：乔治亚大学（UGA）教授，教育技术学领域的著名学者。UGA学

习与绩效支持试验室的负责人。此前，他曾经在佛罗里达州立大学（FSU）的教学系统系工

作过。Dr.Hannafin的研究兴趣主要集中在开发和测试以学生为中心的学习环境的设计框

架，尤其对那些具有开放性的学习环境的设计框架感兴趣。

研究专著：

他出版了大量的学术论文和教科书以及专著。在数十个国家做过学术报告，

还曾经到过中国。

所在学校：乔治亚大学

DonaldP，Ely（伊利）

简介及研究兴趣：雪城大学荣誉退休教授，佛罗里达州立大学教学系统系访问教授，

荷兰特温特大学（UniversityofTwente）兼职教授。美国最大的教育信息资源中心（ERIC）

的ERICIT的创始人。伊利致力于教学技术领域的界定和教育技术学哲学的研究，曾经担任

AECT名次与术语委员会的主席，AECT历史上发布的很多定义都有伊利的努力。

研究专著：1970年，伊利发表了《走向教学技术哲学》，成为教育技术领域哲学研究

的首创作品，30年后，伊利又发表了《走向教学技术哲学：三十年后》，对三十年中教育

技术的哲学研究做了总结和回顾。

所在学校：退休

MarcyP.Driscoll（惴思克）

简介及研究兴趣：

Driscoll是佛罗里达州立大学的教育研究系的教授，获得过多种奖

项，是四本教科书的作者或者合作作者。Driscoll认为教育技术的领域不断扩大，并且越来

越具有交叉性质。但是，从研究方面来看，教育技术学的研究还没有对这一领域产生太大的

影响。这样会带来一系列的问题，诸如我们是谁，我们要干什么等。她认为这些问题的讨论

都是一种正常和健康的学术现象。

研究专著：

1996年出版了Educationalpsychologyandclassroompractice《教

育心理学和课堂实践》，1994年出版了《对于教学的学习心理学》

PsychologyofLearningforInstruction，1988年与加涅合著

EssentialsofLearningforInstruction《对于教学的学习本质》，还参与了其他一些书

目的章节撰写。

所在学校：佛罗里达州立大学

EdwardP,Caffarella（卡夫瑞拉）

简介及研究兴趣：北科罗拉多大学教育技术教授，美国教育传播与技术协会的候任主

席（President-Elect），董事会成员。EdwardP,Caffarella是教育技术领域具有国际

影响的知名学者和领袖人物。最近参与起草有关学生学习的信息素养标准。另外Caffarella

还办了一个网站，网站上收录了1977年至今的全美教育技术学博士论文的题目、摘要。

研究专著：

所在学校：北科罗拉多大学

ThomasMDuffy（杜非）

简介及研究兴趣：印地安娜大学教学系统技术系教授。研究和教学兴趣主要集中在支

持探究和问题解决的学习环境的设计，最近的工作集中在基于认知科学对人是如何学习的研

究成果设计远程教育的环境。总体上，他的兴趣在如何使用技术来支持中学之后的教育和培

训中的探究学习。

研究专著：他现在主持的一个项目就是

TheLearningtoTeachwithTechnology