人教部编版六年级语文上册同步试题精编《草原》课中随堂填.docx

1.《草原》——课中随堂填

【趣味导入】

?天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。

【课堂练习】

1.下列对课文《草原》理解有误的一项是（）

A．本文主要写的是作者的一次访问活动，主题是表现各民族人民的深情厚谊，歌颂民族团结。

B．文章为了表现各民族人民团结的深情厚谊，描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了草原人民心灵之美，衬托了民族精神之美。

C．“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”三个“一百五十里”形成了一种反复之势，不仅形象地表现出草原的辽阔，而且给读者留下了广阔的想象空间。

D．“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”，运用虚拟的想象，表达出草原人民的纯朴热情。

2.词语搭配。

无边的??????????小诗??各色的?????????帽子???

白色的??????????带子静寂的????????微笑????

奇丽的??????????大花尖尖的?????????衣裳????

迂回的??????????绿毯会心的?????????草原

3.《草原》作者________，作品有话剧________、_________，小说_________，1950创作_________，获北京市政府授予“_________”称号。

4.根据课文内容填空：

（1）那些小丘的线条是（________________），就像只用（________________），不用（________________）那样，到处（________________），轻轻流入云际。

（2）这篇课文《草原》记叙了作者到内蒙古草原访问时的所见所闻，文章按事情发展顺序，描绘了________图、________图、________图，表现了草原的________美，________美和________美。

5.小练笔。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，它的意思是：___________

6.重点句段。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（??????），而并不（??????）。四面都有（??????），（??????）是绿的，（?????????）也是绿的。羊群一会儿（?????????），一会儿（?????????），走在哪里都像（???????）。那些小丘的（????????），就像只用（?????????），不用（?????????）那样，到处（?????????），轻轻（???????）。这种境界，既（），又（），既愿（），又想（）。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

【小题1】原文填空。

【小题2】“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这句话是这一段的中心句。“一”是“___________”的意思。“碧”形容青草___________。“千里”指草原的____________。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿而且望不到边的青草。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。

【小题3】选文描写的景物有____________，重点描写的是____________。

【小题4】“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”这句话运用了______的修辞手法，把_______比喻成________，把_______比喻成_______。

【小题5】选文中画波浪线的句子是静态描写，运用了___________的修辞手法。作者将草原比喻成______________，突出了草原的_____、______和小丘线条的___________。“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。“勾勒”是指用线条画出轮廓。“只用绿色渲染，不用墨线勾勒”写出了小丘柔缓得没有明显的界线。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

【小题6】选文中画直线的句子运用了___________的修辞手法，构成了情景交融的艺术境界，体现了草原风光的感染力。

参考答案

1.D

【详解】

本题考查课文内容理解。

老舍作品《草原》主要内容为：作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及受到蒙古族同胞的热情欢迎的情景。表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。

D项：“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”不是虚拟想象，是实写，表达出草原人民的纯朴热情。

2.

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