安塞腰鼓（优课教学设计）.pdf

3安塞腰鼓

教学目标

1.理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。

2.朗读课文，体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。

3.理解文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果，体会文章的节奏美、诗意美。

教学课时

2课时

教学准备

1.布置学生完成《状元大课堂》第3课习卡

2.准备安塞腰鼓的表演视频。

第1课时

课时目标

1.理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。

2.朗读课文，体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。

教学过程

一、创设情境，导入新课

（播放安塞腰鼓的表演视频）

师：如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片

土地上顽强生命的呐喊和奔突。安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏、磅礴的气势和

惊人的视听效果及震撼力，传达了西北汉子粗犷豪放的阳刚之美和激越饱满的生命激情！

有一篇散文，直接从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中发掘出了陕北人的元气和神魂一一让我们走

进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受腰鼓的风采、文字的魅力！

（板书文题）

【设计意图】

引导学生通过观看视频直观感受安塞腰鼓的气魄与激情，并由此激发探寻本文文辞魅

力的欲望。

二、整体感知，理清思路

1.了解作者，扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“作者简介”“字词清单”栏目）

2.了解什么是安塞腰鼓

一课件（1|小

安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，是一种独特的民间大

型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，

磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。独具魅力的安塞腰鼓像掀

起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个

性。

3.诵读感知

学生带着问题大声自读课文。说明：时间5分钟；教师无须给提示。

（1）请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。

日课件出示

好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子，最好用文中

的内容。）

（2）按照时间顺序将文章分为三部分。

（生评议自读情况，交流、讨论收获）

设（1）“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄‘奇伟磅礴”“一捶起来就发

狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战

栗”“使人叹为观止”“痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。

（2）鼓响前（第1—4段）：安静。

腰鼓表演（第5—27段）：激昂。

鼓声止（第28—30段）：寂静。

【设计意图】

此环节引导学生从“抓住事物特征”和“理清写作思路”的角度梳理文章内容，适当

缓减学生阅读初期感知内容步骤存在的片面、表象问题。

4.理清思路

（1）要读出《安塞腰鼓》这篇美文的感染力、震撼力，不仅靠声音，更需要深入理

解文章的思路，读出层次变化。文章从哪些方面写表演中的安塞腰鼓？

（生再读课文，快速提炼关键内容）

提示：可通过抓关键词句来明确内容和理清思路。

（2）学生交流发现与收获，教师评点。

设关键句：文中有一■个句子反复出现，它表达出了作者最炽烈的情感，这个句子

就是“好一个安塞腰鼓”。

——好一个安塞腰鼓！

——好一个安塞腰鼓！

——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

关键词：以上四个句子区分了四部分，每个部分各有一个词语提示了这个部分的内容。

“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”中

的“一场”；

“百十个腰鼓发出的沉重响声……百十个腰鼓发出的沉重响声……”中的“响声”；

“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”中

的“胳膊、腿、全身”“搏击”；

“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿……