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后技术时代与学校美术教育变革

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周志远

摘要：科技的发展为学校美术教育带来的生机和活力，为学校美术教育的发展提供了一个广阔的空间，使技术与艺术有了新的结合点。科技在对学校美术教育带来便利的同时也提出了更高的要求。本文通过分析学校制度和课程的性质、教师素质的转变、多元化的学习模式、智能的评价体系四个方面探讨科技推动教育的变革，学校美术教育应如何应对这样的挑战。

关键词：后技术时代；技术；学校变革；教育创新

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-5312（2017）06-0205-02

一、后技术时代与社会的变革

（一）后技术时代的概述

“后技术”一词是对“后现代”一词的借用，意指第三次科技革命之后，技术发生重大变革，通过科技手段达到人们想要的预期结果。因此，后技术时代是比技术时代更进一步的时代。

技术的发展是近代以来西方侵略者殖民扩张的产物，为了获得更大的利益，西方侵略者需要不断的加大商品的输出，然而传统的农业和手工业生产速度不能满足不断增加的产量，那么第一次工业革命就诞生了。第一次工业革命使19世纪的世界发生重大变化，机器的广泛运用大大加速了产品生产的速度，然而设计师审美能力有限又造成了设计水准急剧下降。第二次工业革命以电力为标志，产生了各种新的发明和新的技术，并且迅速应用于工业生产，这次工业革命为20世纪的人们开创了一个新的世界，社会经济得到了极大的发展，物质得到满足的人们开始享受艺术带来的精神需求。第三次工业革命以信息化為标志，给人类社会带来全方位的冲击，使人类社会生活和人的现代化向更高层次的发展，反映在“如何培养适应第三次工业革命需要的高素质、高智商、高情感的人才。”

（二）新技术的涌现

随着国家改革步伐的不断深入，通过信息技术实现了资源和教学效率的有效配置，促进了教育公平，这对教育发展产生了深远的影响。教育方式呈现多样化，使用计算机辅助教学成为一个必不可少的手段。近年来数字媒体也开始流行起来，学生可以通过数字媒体自主学习，使传统的被动学习变为主动学习，这大大提高了学习的积极性。复制技术的出现让更多人能克服美术技法的难题而参与到美术学习。复制技术为实现美术教育的普及提供了广阔的空间。技术对教育改革具体表现在：信息技术改变了教学的环境，颠覆了学校为中心或以课堂为中心的教育模式，为教育的整体变革奠定了物质基础：数字媒体技术打开了师生的视野，有利于信息选择的多样化和选择的随意性，提高师生整体认知水平：复制技术改变了美术学习技法不熟而失去兴趣的尴尬，学生在复制的画上随意涂抹享受美术学习带来的快乐。

信息技术也使教室变得智能化。传统的美术教室，几张画板和几个画架，就构成了教室的全部。学生在教室里通过临摹和写生来提高美术技法，这偏离了艺术和人类最高的审美和价值准则。智能化教室，不仅具有传统教室的功能，还体现在技术对教室的改变，既利用网络让不同的艺术大师给同学们上课，开拓视野激发艺术思维。还使用电子书包既WIFI网络全部覆盖，学生不需要带着厚厚的画册或草稿来画室，只需要轻轻点击手中的平板电脑，所需要的资料全部呈现在眼前。翻转式课堂是智能教室又一特点，翻转课堂带给了学生更多的自由空间，师生间有了更多讨论的时间，更好的实现因材施教。教师不在是圣人，而是学生身边的教练，引领着学生继续探索求知的道路。科技改变了教育，学校美术教育又该如何去面对这样的挑战呢？

二、学校美术教育如何应对后技术时代的挑战

（一）转变学校制度和课程性质

2010年，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出“促进学生全面而有个性的发展”“探索发现和培养创新人才”等重要教育理念，这对学校的美育发展提出了更高的要求。显然，传统的学校教育制度已经不适合现代社会发展的需要，这迫切要求学校制定出新的培养观念。学校美术教育应面向全体学生，关注他们审美需求并提供个性展示的机会，由重视知识技能转向培养学生人文素养，促进人的可持续发展：其次，学校美术教育要体现育人的特征，培养学生对艺术形式的感受和体验能力，通过美育陶冶情操，塑造健全人格，使身心达到自由超越；再次，学校美育以感知和体验为基础，鼓励人人都参与美术活动，体验多学科知识和材料的综合应用，培养动手能力和创造力；最后，以传承中华民族优秀文化传统为目标，弘扬伟大的民族精神，用人类文明的成果哺育青少年，这是学校的责任。

学校的美术课程也要适应新时代学生的心理需求。他们思维活跃、求异心理强，老旧的教育方式对这些学生已经提不起兴趣。需要开发新的课程资源激发学生的兴趣。新的课程资源可以就地取材，根据当地的人文和自然资源特点、经济条件因地制宜地开展艺术教育，借助现代的科技手段，实现个性化的艺术学习。有了个性化的学习，学生的思想就能得到最大的升华，就能够最大限度地开发创造力，创造力的发展又