6.古代生物的多样性 教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版.docx

6.古代生物的多样性教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：科学-古代生物的多样性

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.运用观察、分析、推理等科学方法，探究古代生物的多样性，提升科学探究与论证能力。

2.能够运用思维导图、图表等工具，整理和展示探究成果，增强信息处理和交流能力。

3.通过对古代生物的学习，认识生命的演化历程，增强对生命科学的兴趣和好奇心。

4.学会尊重生命，关爱环境，培养可持续发展观念和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.理解古代生物的多样性及其演化历程。2.掌握科学探究方法，如观察、分析、推理等。

难点：1.古代生物的多样性难以直观理解，尤其是一些已经灭绝的生物。2.科学探究方法的运用和论证能力的培养。

解决办法：1.通过多媒体教学，如图片、视频、模型等，直观展示古代生物的多样性，帮助学生建立起对古代生物的认识。2.分组讨论和实践活动，让学生在实际操作中学会运用科学探究方法，如观察、分析、推理等。3.引导学生运用思维导图、图表等工具，整理和展示探究成果，提升信息处理和交流能力。4.以案例分析的形式，让学生了解古代生物的演化历程，激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。5.结合课外阅读和实践活动，引导学生关注生态环境，培养可持续发展观念和社会责任感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物模型、化石标本、显微镜等。

2.课程平台：科学教学软件、网络资源库、教学PPT等。

3.信息化资源：古代生物纪录片、科普文章、图片库等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、探究活动等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古代生物吗？它们与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些古代生物的图片或视频片段，让学生初步感受古代生物的魅力或特点。

简短介绍古代生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代生物的基本概念、组成部分和演化原理。

过程：

讲解古代生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代生物知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古代生物的未来发展或研究方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代生物知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代生物多样性的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解古代生物的基本概念、组成部分和演化原理，掌握生物多样性的重要性。

2.能够运用观察、分析、推理等科学方法，探究古代生物的多样性，提升科学探究与论证能力。

3.学会尊重生命，关爱环境，培养可持续发展观念和社会责任感。

4.通过小组讨论和实践活动，提升合作能力和解决问题的能力。

5.能够运用思维导图、图表等工具，整理和展示探究成果，增强信息处理和交流能力。

6.对古代生物的多样性有更深入的了解，激发对生命科学的兴趣和好奇心。

7.能够撰写一篇关于古代生物多样性的短文或报告，巩固学习效果。

课堂

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在导入环节，观察学生对古代生