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探究杠杆的平衡条件

【教学目标】

一、知识与技能

理解杠杆的平衡条件

二、方法与过程

经历“探究杠杆平衡条件”的过程，进一步认识控制变量的方法，学习分析实验现象，

寻找数据间的规律，归纳实验结论的一般方法。

三、情感态度价值观

在分析、处理实验数据和评估交流过程中培养学生严谨的科学态度，在探究实验过程中培

养学生合作精神。

【教学难点】

应用控制变量法在探究过程中得出杠杆平衡条件

【教学重点】

探究杠杆平衡条件。

【教学方法】

教师启发讲授，学生合作探究学习

【教学过程】

一、复习旧知识

1、杠杆的五要素

2、作出下图的力臂，哪个图的力臂更好画？

二、新授

（1）猜想与假设让学生充分猜想，同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示意给学生看，

什么叫杠杆的平衡。

学生可能给许多种猜想如：

①F+L=F+L②F/L=F/L③F-L=F-L④F×L=F×L

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教师带领学生分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如①F+L=F+L③F-L=F-L，

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力和力臂单位不一样是不能加减的。

将学生分成两部分分别探究②F/L=F/L④F×L=F×L

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（2）制定计划与设计实验

设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。

实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）

实验目的：

探究杠杆的平衡条件

实验器材：

杠杆、铁架台、钩码

实验步骤：

①如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平

衡；

※为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读

出或量出．）

※调节杠杆平衡的方法：走高端（与天平的调平方法相同）

②在杠杆两边挂适当钩码个数，并移动右侧钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡（控

制变量法）

○

3计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复3次）

（3）进行实验与收集证据

实验次数F/NL/cmF/NL/cm

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11.0201.0

20.52010

31.00.510

4151.55

分析判断：在分析判断过程中有可能出现F+L=F+L的结论，要求学生认真分析数据，

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找到出错的原因，为以后的学习和工作打下坚实的基础。

（4）得出结论：杠杆的平衡条件是：

动力×动力臂＝阻力×阻力臂（F×L=F×L）

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（5）讨论、交流、合作

你的实验结论与你的假设一致吗？你的结论是什么？

5．作业设计：

如下图，在平衡杠杆的两端各加一个同