第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 教学设计 2023--2024学年部编版历史七年级下学期.docx

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化教学设计2023--2024学年部编版历史七年级下学期

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：辽宋夏金元时期历史教学

2.教学年级和班级：七年级下学期历史课程

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计与实施

1.导入新课：通过简单的复习导入新课，回顾上节课所讲的内容，激发学生的学习兴趣。

2.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化，包括各个朝代的建立、重要历史事件、社会制度和文化特点等。

3.案例分析：选取具有代表性的历史事件或人物，让学生进行案例分析，深入理解历史背景和影响。

4.互动环节：设置讨论题或问题思考，引导学生进行思考和讨论，增强学生的参与感和思考能力。

5.总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习，巩固学生的学习成果。

6.布置作业：根据本节课的内容，布置适量的作业，让学生进行复习和巩固。

三、教学评价与反馈

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和回答问题的准确性，给予及时的反馈和鼓励。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改，并及时给予评价和指导。

3.学生反馈：通过问卷调查或口头询问的方式，了解学生对课程内容的理解程度和教学方法的接受程度，不断调整和改进教学方法。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的“历史核心素养”，包括：史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀。通过本节课的学习，使学生能够：

1.史料实证：学会从多元史料中获取信息，认识辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化。

2.时空观念：建立辽宋夏金元时期的历史时空观念，理解各个朝代之间的历史联系。

3.历史解释：通过对历史事件的分析，学会用唯物史观解释辽宋夏金元时期的社会变化。

4.家国情怀：引导学生关注国家的历史发展，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化。

解决办法：通过丰富的史料，生动的图片，以及多媒体教学手段，帮助学生直观地了解各个时期的民族关系和社会变化，从而深入理解重点内容。

难点：对辽宋夏金元时期的历史事件和人物进行准确的评价和理解。

突破策略：引导学生掌握评价历史事件和人物的方法，如比较分析法、历史背景分析法等，让学生能够从多角度、多维度去理解和评价历史事件和人物，从而有效突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括辽宋夏金元时期的历史资料和相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽宋夏金元时期的地图、历史事件的图片、历史人物的介绍视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如可以通过模拟实验来展示古代的农业工具或手工艺品等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置展示区展示相关的历史文物复制品，或者设置分组讨论区，让学生在进行案例分析时能够更好地进行讨论和交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供辽宋夏金元时期的历史资料和相关视频，要求学生预习相关章节。

-设计预习问题：提出问题，如“辽宋夏金元时期民族关系的发展对社会有何影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和提供的资料，理解辽宋夏金元时期的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图等形式提交预习成果，展示他们的学习进展。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索历史资料，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解辽宋夏金元时期的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述辽宋夏金元时期的有趣故事，激发学生对历史学科的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同民族之间的关系，培养学生的合作能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，参与角色扮演等活动。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员讨论，共同探索历史事件的原因和影响。