部编版八年级语文上册11 短文二篇（优课教学设计）.pdf

11短文二篇

◎文化自信：感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。

◎语言运用：理解课文内容，积累常见的文言词语。

◎思维能力：把握文中景物的不同特点，领不同的写景手法。（重点）

◎审美创造：借助诵读，从句式、韵律、节奏等方面欣赏两篇短文不同的语言风格。（难

点）

【教学课时】

2课时

第1课时

答谢中书书

【课时目标】

1.诵读课文，感知文章内容，疏通文意。

2.佳句赏析，体会课文的意境美和写法美，体会作者的思想感情。

【教学过程】

一、激趣导入

孔子曾经说过：智者乐水，仁者乐山。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他

们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低

各不同”，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，更有孟浩然的“绿树村边合，青

山郭外斜”……这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天，我们要走进的这篇文章，更被称为

是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文

章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

（板书：答谢中书书陶弘景）

【设计意图】用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。

二、诵读，读通顺

师：下面让我们自由诵读课文三遍。

1.第一遍，能够扫除字词障碍，读通读顺（女生齐读）

课件出示：

歇（xi©）颓（tui）沉鳞（lin）能与其奇者（yu）

2.第二遍，能够读出停顿，初步领悟文体特征（男生齐读）

课件出示：

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠

竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自

/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3.第三遍，能够声情并茂地读，感受个中情意（推荐代表读）

【设计意图】通过反复诵读，让学生知晓读书的要领，读准字词，读清停顿，感知文

章的内容。

三、再读，读文意

1.翻译全文

通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑。然后小组成员

间互相提问，检查掌握情况，并及时更正。

2.整理笔记

分组整理一词多义、古今异义、词类活用、虚词，还有特殊句式。请各组代表展示在

黑板上，教师纠正并加以补充，并且给足时间做好笔记。

3.梳理层次

通过朗读、翻译，我们来看看课文可以分为几个部分。请同学来谈谈。

预设全文可分为三部分。

第一部分：“山川之美，古来共谈”总领全文。

第二部分：“高峰入云……沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再

平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写，具体描写山川的秀美景

色。

第三部分：“实是欲界之仙都……未复有能与其奇者”，以赞美和感叹总括前文。

【设计意图】此环节注重学生自主合作学习，同时教师适时点拨补充，引导学生整体

把握文章内容。

四、深读，读文情

1.本文描绘了山川之美，读过此文，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度,

用“这里有之美，你看，”的句式进行描绘。

课件出示：

这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增添了活力，山的

倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

这里有色彩配合之美，你看，。

这里有之美，你看，。

（生交流讨论）

师小结：文中首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰

耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山

水相伴相映，情味盎然。

其次是缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁

色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。山青水绿固然清幽雅静，但

色调单一，使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，就如五彩锦缎上缀

以碧玉翡翠。（静景：山高、水清、岸美）

第三是晨昏