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以专业知识为基础的高职辅导员管理工作探索

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摘要：高职院校辅导员是高职院校学生学习的重要引导者，也是学校进行学生管理的重要管理人员。辅导员在大学生中开展思想政治教育过程中发挥着非常重要的角色，辅导员的专业知识水平的提升对高职院校的发展和稳定都具有重要影响。作为高职院校的辅导员，如何提升素质、增强专业能力，保持辅导员队伍的先进性、创造性，对高职院校辅导员的专业知识水平提升方面进行研究，为高职院校辅导员工作的开展提供借鉴和指导意义。

关键词：高职院校;辅导员;能力提升

辅导员在高职学生成长和发展过程中发挥的作用是非常重要的，其专业能力是包括思想政治教育、学生日常工作管理、心理健康教育、就业指导、学生德育及智育培养等不可或缺的能力体系.高职院校辅导员面临的学生问题较为琐碎和复杂，辅导员的专业能力建设一直是教育领域及辅导员自身高度关注的重要课题。

一、高职院校辅导员专业知识能力现状

（一）辅导员与学生比例不匹配

目前的高职院校都面临一个共同的问题，那就是辅导员的比例没能达标。结合上级文件要求，每200名学生需要配备一名辅导员，据开展的一项关于高职院校辅导员与学生比例的调查报告可知为例，连续三年几乎都是500名学生配备一名辅导员的状况。而在我院，几乎每个系都只有一名专职辅导员，辅导员队伍人数不达标，这就导致辅导员工作安排不合理，辅导员既要上课，又要坐班处理行政工作，还要管理学生，下寝室了解学生状况等。那么可想而知，辅导员每天的工作量以及工作模式，时常让人感到焦头烂额。由于高职院校学生的特点，常常会使辅导员从思想上的引领者变成了生活上的照顾者，因此很多高职辅导员以学生保姆而自嘲。面对如此庞大的学生群体，辅导员每天都无法从繁杂琐碎中抽身，没有机会去参加培训、没有时间去思考和研究，更没有机会去参加各种各样的赛事而提升自身能力。

（二）职业认同感低

高职院校辅导员虽然工作异常忙碌，通常还要处理一些比较棘手的问题，比如：学生之间的纠纷、心理异常学生的特别关注、奖助学金评比遭遇学生的不解要做思想工作，学生与学校之间产生纠纷，要及时提供学生遭遇网络诈骗带来的苦恼要去排解，凡此种种，难免心力交瘁。另一方面辅导员的职业认同感比较低，这一现象出现的原因在于学校有关方面对辅导员定位不太明确，导致辅导员对自身的定位不清晰，专业课老师并不认同辅导员这份职业，认为辅导员就是做杂事、干杂活的，常常投以漠视甚至鄙视的目光，总认为辅导员每天呆在办公室无所事事，面对此情此景，辅导员难免会产生一些负面情绪，工作积极性受阻，期望与现实的差距加大，自信心也或多或少受到挫伤。

（三）提升能力的机会有限

虽然各高校都充分认识到辅导员能力提升非常重要，但由于主客观的原因，提升能力的机会并不多。以我院为例，首先，由于我院校辅导员的配备数量有限，没有时间离开岗位去参加各种培训，辅导员有限的培训也是以学院内部培训为主，纵向的交叉学习培训机会较少，外出学习交流的机会更少，每年不足一次。其次，高职院校在辅导员队伍建设方面投入不充分，致使辅导员丧失很多参与的机会。再次，在思想认识领域方面也有一定的局限，认为辅导员就应该踏踏实实扎根于自己的岗位上，尽力为学生服务，为学校服务，其他的都不重要。

二、辅导员地位作用与专业知识水平的诉求

高职院校辅导员在学生思政教育一线工作，是高职学生日常管理工作的直接组织者和执行者。总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要注意拓展辅导员选聘视野，做好一线辅导员的教育培训工作，加大实践锻炼强度，优化辅导员激励机制，推进辅导员思想政治队伍建设进程。有鉴于此，高职院校需要从优化学校制度建设、规范工作流程及激发辅导员内在动力等方面，来积极提升辅导员的专业知识水平。

以专业知识为基础的高职辅导员管理工作探索，是新时期做好大学生思想政治教育工作的重要保证，事关高职学生综合素质提升情况，对校园稳定和大学生健康成长和全面发展有直接影响。通过对辅导员队伍进行培养和建设的道路是艰难的，这就需要高校、学校管理者及辅导员一起努力，共同提升高职辅导员队伍的整体素质。

专业知识水平是对辅导员能否胜任相关教育管理活动的衡量，也能反映其可以在该职业活动中取得成功的几率。对高职院校辅导员的专业知识水平进行培养和提升，要以思政教育为核心，引导学生朝着更加专业方向发展，结合辅导员开展的日常事务管理工作现状，对自身的职业事务管理為基础对自身的职业发展进行重新定位，以便更好地促进自身综合素质的提升。

三、高职院校辅导员专业知识水平提升途径

近年来，在辅导员越来越受到各部门的重视，辅导员队伍建设也正在提上日程，高职院校辅导员面临的困境也有所改观。首先，各高职院校充分认识到自身存在的差距，也力争把辅导员队伍建设作为一项重要的工作来抓，辅导员队伍能力提升了，学生的能力也就提升了，进而高