在中职机械制造类专业试行现代学徒制的探讨.docx

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在中职机械制造类专业试行现代学徒制的探讨

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钟广源

摘要：现代学徒制是高技能人才培养的重要模式，现代学徒制成功的关键在企业，它的核心内容是工学结合人才培养模式的改革。现代学徒制要顺利推行，校企沟通协调是至关重要的，政策的落实和细化则是成败的关键。

关键词：机械专业；现代学徒制；校企合作

G710：A：1005-1422（2015）05-0030-03

“学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主的职业技能传授形式，通俗地说即“手把手”教。一般认为制度化的学徒制出现在中世纪，“学徒制”一词始于13世纪前后。在此之前，无论是在中国还是西方，都已存在学徒制这一技能传授模式。工业革命对学徒制造成了致命冲击，机器部分代替了人的劳动，原有学徒制所培养的人才满足不了机器大工业生产对人才的需求，职业学校的兴起取代了原有的学徒制。

学徒制从萌芽发展到现代学徒制，其内涵和意义已发生了重大变化。现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育元素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习——订单培养——现代学徒制是一种递进关系。现代学徒制是高技能人才培养的重要模式，有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，真正实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。

笔者在2014年9月至2015年1月参加青年教师企业实践，到深圳坪山格兰达技术（深圳）有限公司跟随企业的工程师以及技术工人学习，培训模式与现代学徒制有共通的地方，而且接触不同岗位的技术工人，收集大量的第一手资料，对现代学徒制在中职机械制造类专业的试行进行了一些思考和探索。

一、现代学徒制成功的关键在于企业

1.从试行现代学徒制的动机方面分析

前几年中职学校实行的“2+1”顶岗实习的校企合作模式，虽然能解决企业招工难的问题、学校实习场地问题和学生就业问题。但是，企业仅将顶岗实习当作解决“劳工荒”的良药，简单地将学生当作普通工人或准工人使用，学生的自我价值难以实现。学校对企业顶岗实习的学生丧失教学的功能，只起到管理作用，学生在教师的指导下继续提升的机会就没有了。家长感觉到第三学年没有学到什么知识，学生被提前安排就业了，而且到企业与没有读职校的员工一样对待，那又何必来职校浪费三年时间呢？家长和学生的不认同必然造成学生流失，学生的流失又造成企业用工稳定的问题以及学校招生难问题，形成恶性循环。

现代学徒制的目的在于提高企业的竞争力，为学生提供多样化的成才和生涯发展的道路。它成功的基础是企业获利、学生成才、校企共赢。因此，要充分调动企业参与的积极性，让企业认识到经过现代学徒制的学习，学生有很大的成长空间，跟普通的员工确实不一样！笔者在格兰达技术（深圳）有限公司企业实践期间，经过深入的调研，得知现在制造业的技工十分紧缺，而普工流动性最大。格兰达公司非常重视员工的培训，秉承“培训是一种福利”的理念，定期举办各种培训班来提升员工的能力。笔者参加了几次培训，体会了企业对高技能人才的渴望。企业的竞争归根到底是人才的竞争，而高技能人才培养则是制约企业发展的主要因素。格兰达公司计划扩充他们的培训学院，打算自己培养高技能人才，因为他们不相信中职学校有能力培养出他们所需要的员工。笔者所参加的企业实践学习也是因为企业的被动参与、人为设置技术壁垒而大打折扣。因此，只有让企业认识到现代学徒制在高技能人才培养的重要作用，他们才会投入大量的人力物力支持现代学徒制，才能真正实现校企一体化育人。医学院模式就是成功的例子！准医生和准护士到医院实习，社会、医院、家长和学生都很认同，学校与医院紧密配合在工作过程中完成教学任务，在这方面我们现代制造业完全可以学习借鉴，在现代职业教育体系中，政府统筹协调引导、校企主动积极探索，形成合力，才能真正创新技术技能人才培养模式。

在中职机械制造类专业试行现代学徒制的探讨

2.从现代学徒制的实施过程方面分析

现代学徒制试点就是建立工学结合的人才培养模式，必须由校企共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。学校的优势是教学技能，也就是懂得“怎样教会学生”的问题；企业的优势是运用专业的知识和技能完成具体的工作任务，也就是“教什么”的问题。没有企业，学校只能“闭门造车”，凭空想象，制定的方案只会脱离实际，教出来的学生到了企业