6.2简单的统计活动（2）-（作业教学设计）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（西师大版）.docx

6.2简单的统计活动（2）-（作业教学设计）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（西师大版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级数学下册的“6.2简单的统计活动（2）”。该章节延续了之前对统计概念的介绍，进一步引导学生通过实际操作来理解统计的方法和意义。具体内容包括：

1.运用图形和表格展示数据，加深对数据收集、整理和表达的认知。

2.学习使用简单的统计量（如平均数）来描述一组数据的一般情况。

3.培养学生的数据分析能力，使其能够从数据中提取有用的信息并进行合理的判断。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过简单的统计概念，例如如何收集数据、整理数据以及用图形表示数据。在此基础上，本节课将引导学生将已有的知识运用到更复杂的统计活动中，如通过计算平均数来更深入地理解数据背后的意义。这不仅能够巩固他们之前所学的知识，还能够帮助他们发展更高层次的数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于发展学生的数据分析能力和逻辑思维能力。首先，通过实际操作和问题解决，学生将能够理解统计的基本概念和方法，提升其数据分析能力。其次，通过计算平均数等统计量，学生将能够培养其逻辑推理能力，从数据中提取有用的信息并进行合理的判断。此外，通过小组合作和讨论，学生将能够提升其团队合作和沟通能力，培养其解决复杂问题的能力。总之，本节课将帮助学生发展其数学核心素养，提升其综合运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是运用图形和表格展示数据，以及学习使用简单的统计量（如平均数）来描述一组数据的一般情况。教师需要有针对性地进行讲解和强调，确保学生理解透彻。

具体重点包括：

（1）理解各种统计图表的特点和作用，如条形图、折线图、饼图等。

（2）学会用图形和表格展示数据，直观地反映数据的分布和变化趋势。

（3）掌握计算平均数的方法，并能运用平均数对一组数据进行合理的判断。

2.教学难点

本节课的难点在于引导学生从数据中提取有用的信息，并运用逻辑推理能力进行合理的判断。此外，学生可能对平均数的计算方法和意义理解不够深入，导致在实际问题中难以运用。

具体难点包括：

（1）如何引导学生从复杂的数据中提取有用的信息，并进行合理的判断。

（2）如何让学生理解平均数的概念，并能够熟练地计算平均数。

（3）如何让学生将所学的统计方法应用到实际问题中，提升解决问题的能力。

针对以上重点和难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过具体案例、小组讨论、实践操作等方式，帮助学生突破难点，确保学生能够掌握所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年三年级数学下册同步备课（西师大版）》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，帮助学生更好地理解和掌握统计方法和概念。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如统计图表的模板、计数器等，以确保学生在实践操作中能够亲身体验和理解统计的过程和方法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流和合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简单统计活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是统计吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于统计的图片或视频片段，让学生初步感受统计的魅力或特点。

简短介绍统计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.统计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍统计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.统计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现