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《综合性学习—主题探究学习：桥》教学设计

活动目标：

1、通过桥这种常见建筑物引发学生探究的兴趣，获得桥的基本知识，开阔学生视

野；领略桥文化，丰富学生的文化底蕴；学会理解与沟通，提高交际能力。

2、培养学生多角度探究问题的意识，掌握主题探究的一般方法，提高探究能力（特

别是根据主题有哪些信誉好的足球投注网站、整理、筛选资料的能力）。

3、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。

活动重点：

1、通过各种途径获取自己所需要的资料，经过整理、筛选，设计成果展示方案；

2、展示成果，资源共享，交流评价，共同提高。

活动设想和原则：

1、拓宽学习空间，增加实践机会。语文与历史、地理、音乐、信息技术等学科沟

通、整合，书本学习与实践结合，课内与课外结合安排探究活动，在活动中发展学生听

说读写的能力。

2、围绕“桥”这一主题，从三个维度着眼来组织活动；根据由具体到抽象、由有

形到无形、由物质到精神的认知规律构思三个课堂展示板块：“桥梁大观”、“桥梁文化”、

“心灵桥梁”，使学生形成立体认识。

3、遵循“自主、合作、探究”的原则。以学生为主体（是学习的人），以教师为主

导（是组织者和促进者），开展探究性学习。

课时安排：

1、活动全过程四周。

2、成果展示一课时。

活动过程：

一、准备阶段

教师根据教材内容和要求进行分析、取舍，设计主题探究方案，明确活动评价方法。

本次活动共设计三个专题：“桥梁大观”、“桥梁文化”、“心灵桥梁”。学生根据自己

的爱好选择一个专题，同一专题的同学组成一个探究小组，并选出自己的组长。在组长

的领导和组织下，制订本组活动方案。

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（活动时间半周，教师视情况予以指导，使方案切实可行。）

二、搜集、整理资料阶段

在组长的组织、协调下，学生明确职责，分工合作。通过咨询相关科目的老师、翻

阅历史和地理课本、上图书室（馆）、上网、观察或访问等方式，广泛搜集关于桥的知

识、图片、故事传说、文学作品、生活现象等资料，并从某个角度归纳、筛选资料，形

成活动成果。

（活动时间一周半，教师要及时了解活动进度和学生掌握资料情况。教师着手探究

“当地桥梁”，以形成探究的氛围。）

三、小组交流阶段

1、每一专题探究小组成员围坐在一起，交流阶段性活动成果。

2、评价，选出有代表性的活动成果。可与相关科目老师合作，设计展示方案（鼓

励有条件的小组制作课件）。

3、选定小组专题发言人（主持人和汇报人），写好开场白、串词或解说词，演练热

身。

教师指导学生完善活动成果（裁剪取舍，突出重点），设计呈现方式多元化的展示

方案。示例：建议第一组学生用说明性语言介绍“古今中外”有代表性的桥梁，侧重介

绍古代桥梁和中国桥梁。这样既尊重、兼顾多样文化，又增强民族自豪感。

（活动时间一周，教师与三位主持人将三组节目统筹串联，设计成果展示课的教学

方案。）

四、成果展示阶段

1、教师导入：由本单元《桥梁远景图》一文中“桥是什么？”导入。投影当地有

代表性的桥的图片，配乐解说。宣布成果展示的程序及评议的要求。请第一组的代表上

台汇报。

2、成果展示：

探究一异彩纷呈：桥梁大观

a.开场白。（略）

b.介绍多姿多彩的桥。介绍在造型、建筑材料、民族风格等方面有代表性的桥梁。

c.介绍桥梁之最。

d.赛桥梁知识。以小组抢答形式，题目出自同学们搜集的资料。

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