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找规律教学设计教案【五篇】

一、创设情景，导入新课

师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？

生反响（排队）

师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）

师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。（投影）

师：你有什么发觉？

生反响（有规律）

师：这种排列规律是我们在一年级学习时发觉的，这种排队规律是比拟简洁，今日这节课我们连续来找一找更简单、更美丽的规律，（板书：找规律）

（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发觉规律，从而导入新课，这样设计可以比拟自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣）

二、引导探究，查找规律

师：请看大屏幕，你能有什么发觉？

生反响。

1、师：来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？

（1）学生自由发言说发觉。

师：看来这些动物排队的变化规律有些简单，下面的时间请同学们小组合作，共同讨论，看看这里究竟藏着什么样的变化规律？

（2）小组合作，研讨沟通。

小组汇报研讨结果。

师：假如我把这幅图分开，现在你能够发觉怎样的变化规律？（生反响）

（3）重点引导学生能说出横着看的规律。（提示：先要看从其次次开头动物的位置都是怎样变化的？依据变化说出规律。）

（4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮忙生理解把握规律。

师：现在，规律已经把握了，你能根据刚刚发觉的规律说出它们第五次排队的状况吗？

（设计意图：动物的排队比拟直观，学生简单理解，让学生先找动物在排队中的变化规律，当学生有了肯定的根底后，再让学生去找其他的排列规律会更简洁一些。）

2、师：很好，不仅小动物会排队，美丽的图片也会排队，大家看。（出示课件）

师：你能发觉图片在排队时的规律吗？

让学生观看，自由发言说发觉。

师：你能根据这个规律，说出第四排的排列状况吗？

3、找方砖的排列规律。

师：同学们表现的特别不错，接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律？

生反响

师：你能依据这种规律说出第四行吗？第五行呢？第六行呢？

师：现在这几行都怎么样？（和前面的重复）

师：假如根据这种规律连续排出第7行、8行、9行……，你猜会是什么样？

投影展现

师：看到这种效果，你有什么感觉？（美丽）假如用这些方砖给你们家铺地板怎么样？

师：看来像这种有规律的排列，可以使我们的环境变得更美丽？

（设计意图：在方砖的排列中让学生发觉了循环排列，在不断的循环后，让学生感受到方砖排列的很漂亮，从而让学生熟悉到有规律的排列可以让我们的环境变得更漂亮，表达了学习找规律的在生活中的现实意义和作用。）

三、稳固练习，加深熟悉

1、师：很好，下面我们就用刚刚发觉的规律来解决一些数学问题。

找出下面图形的排列规律，并画出第4组。

（1）让生观看说规律

（2）画出第4组，投影展现。

2、请你为自己喜爱的小动物设计一幅漂亮的地板图案：

（设计意图：前两道练习题和方阵的形式不一样，目的在于帮忙学生摆脱方阵规律的约束，让学生能够敏捷的查找规律；第三题设计图案，是为了让学生学以致用，去做数学。）

四、总结

1、今日这节课你有什么收获？

2、教师结语：其实在我们生活中有很多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的才智去发觉它，运用它，将来把我们的环境装扮得更漂亮！

找规律教学设计教案篇2

教学目标

1、使学生通过观看、推理等活动，发觉图形和数字的变化规律。

2、培育学生初步的观看、推理力量。

3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。

教学重点：

引导学生找出数的规律。

教学过程：

一、激趣，提醒课题。

生活中很多事物都是有规律的。我们今日就连续学习“找规律”。

（板书课题：找规律）

二、出示学习提纲，探究新知

1、例7。

a、规律有许多种，同学们认真观看，你发觉它们有什么一样的地方，把它登记来。

b、例7的（1），找出这些图形的摆放规律。

方法提示：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友相互说一说。