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2023年《背影》说课稿8篇

《背影》说课稿篇1

一、说教材

我先说一下对教材的分析。

《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，

是初中语文的传统篇目。（出处）

通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深

的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。__构思巧妙，结构精美，语言

朴实，饱含深情。（基本内容）

这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关

爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的

情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值

的教学要素，是最关键的教学内容。（结合单元要求，分析__教学价值）

二、说教学目标

关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素

养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价

值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背

影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：

1、了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。

2、采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱

含深情的语言。

3、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。

三、说教法学法

新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作

探究的学习方式。

《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、

发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、教师、文本

之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主

导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。对

于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间融入

自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，

尊重学生个体差异的要求。

因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

诵读法，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透。

四、说教学过程

基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五个教学环节：1情境

导入，2初步感知，3整体把握，4重点赏析，5拓展延伸

（一）、情境导入

多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一

个怎样的角色？朱自清的父亲又是怎样的一个人呢？学习了《背影》，大家就知

道了。

(二)、初步感知

我分3个环节来组织教学。

1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握内容

2、听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。

3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能

力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思

维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间

的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

（三）、整体把握

指导学生把握脉络，理清写作思路，理解主题，感受父子情深。

先指导学生读，让学生交流读后的感受。

这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程。

同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读

一读，认真思考一下，文中几次写到背影？能否分别起个小题目？说说理解了什

么？同学们说的很好，文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：

买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表并不美，动作和语言也

不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清一样，眼泪又来了。这是为什

么呢？让我们再回到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。

（四）、重点赏析

你对那一段，那一句有感觉，交流一下。

在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自己

的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。

此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更

进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生自主、合作、探

究的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语交际能力，完