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《线的认识〉》说课稿--第1页
《线的认识》说课稿
各位领导、老师:
大家好!今天我说课的内容是《线的认识》。我将围绕教材分析、
学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计与
教学反思八个方面来阐述我对本课的设计与思考。
教材分析
《线的认识》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》
四年级上册第二单元第一节的内容。这节课的内容主要是认识线段、
射线和直线,了解它们的特点并知道三者的区别与联系,用字母正确
表示线段,射线,直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图
形,学生感知有一定的困难,教材中安排了“看一看”的活动,从学
生已有的生活经验出发,创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解
知识。马路上的斑马线到无限延伸的铁轨都是学生认识图形的载体,
也是学生形象化地理解概念的有效方法;再通过“认一认”的活动体
会它们都是“直直的”,并用语言描述它们的特征;通过“讨论”的
活动对线段、射线和直线进行比较,体会它们之间的区别与联系;通
过“读一读”的活动学生能够正确读出三种线。最后通过“练一练”
活动,学生能够灵活的运用所学知识。
教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童
还处于具体形象思维的这一认知特点,让他们通过自主探索、合作交
流的方式,能够建构线段、射线和直线的概念,知道它们的区别与联
系,正确读出三种线。本节课学习内容的掌握为接下来学习垂直、平
行、相交以及角的认识打下基础。
学情分析
由于学生已经有了对线的感知基础,学生通过看一看、认一认以
及交流活动来学习线段、射线和直线的特征,但它们之间的区别与联
系较难理解,学生可能不能完整准确的表述出他们之间的区别与联
系,因此,这些都是我上课要着重强调的地方。
教学目标:
《线的认识〉》说课稿--第1页
《线的认识〉》说课稿--第2页
新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和
进一步发展所必需的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和
必要的应用技能。结合教材编排特点及学生的实际水平,确定如下三
个教学目标:
1.知识技能目标:通过一系列直观的动手操作活动来理解直线、射线
和线段各自的特征。并会用字母正确读出直线、射线与线段。
2.能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能
力、动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感与态度:鼓励学生与他人积极合作学习,使学生进一步感受数
学源于生活,用于生活!
教学重、难点:
根据教材实际和学生的基础,本节课我以“理解三种线的特征,
掌握三种线的读法”为教学重点。而“体会直线、射线、线段的区别
与联系”,对于学生来说是难点。
教法学法:
数学课程标准指出:教师是学习的组织者、引领者和合作者,因
此根据本课教学内容和学生的思维特点,我选择了贴近现实生活的素
材,以谈话启发、引导发现、直观演示等方法,有效突破教学重点和
难点,充分发挥教师的引导作用,调动学生的主体能动性,引导他们
去学习、探索,从而达到训练思维、培养能力的目的。
学生作为主体在学习活动中的参与状态是决定教学效果的重要
因素。因此在学法上,注重学生在学习活动中进行观察思考——发挥
想象——动手操作积极探索,注重让学生经历由生活中的线抽
象成数学符号的线的过程,从而加深学生对三种线的理性认识。
教学过程:
本课的教学,我将从以下几个方面逐一推进:
(一)创设情境,谈话引入,初步感知
在创设情境时,我选择了生活中的几幅图片(斑马线、光线
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