初中英语核心素养培养的有效方法研究.docx

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初中英语核心素养培养的有效方法研究

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摘要：英语成为学生步入社会一项必不可少的能力，但是初中学生对于英语的学习上还是有一定的困难。学生对于英语单词的储备量不足、用词环境理解不足等都制约着英语核心素养的提升，教师的教学技巧上不能推陈出新、创新教学方法，也使得学生英语水平停滞不前。本文从如何进行情景模拟教学、实行激励教学和采用多媒体教学这三方面对初中英语核心素养的培养策略进行了研究。

关键词：初中英语；核心素养；有效教学研究；

引言：我们初中英语的主要教学目的在于实现学生英语各方面能力的发展提高。在让学生牢牢掌握语法知识、单词意思的同时实现对阅读、写作能力的培养，为以后的英语学习打下坚实的基础。因此，教学中要以引发学生对于英语学习的乐趣为主，不断扩充英语单词的储备量，增加英语口语对话能力，让学生提高英语阅读的阅读能力以及提高英文的写作能力，促进英文核心素养的提升。下面是笔者关于英文核心素养培养的研究心得。

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情景模拟教学法我们的学习就是为了应用，可以在日常教学中多增加一些情景模拟，让学生了解定语从句、同位语从句、副词从句等句式结构的同时，了解这些不同句型的应用特点，而且还可以有效改善学生英语口语能力薄弱的问题，而对于进行情景模拟的句子的选取上，要尽可能的选择生活中常用到的，营造熟悉的语境，让学生便于理解。

例如，进行初中课本中时态的学习时可以两两进行对比讲解，情景模拟就可以举“Iamspeakingnow”和“Iwasspeakingjustnow”来进行不同的情景模拟，再对学生进行区分讲解：两者不同就在于自己“说话”的行为是现在正在发生还是已经发生过了，学发生过了的事只能描述为“我刚才正在说话”，再让学生进行小组练习。再比如，讲解定语从句和副词从句的时候，可以从补充说明的词语性质开始讲，定语从句跟的是一个名词，起补充说明作用；而副词从句更多跟随的是一个副词或者表状态的短语，像这样联系实际情景或者进行语言模拟情景来教学，可以使学生们的印象更为深刻，掌握知识要点。

?二、教学中开展奖励机制

语言作为我们交流的重要方式，可以起到十分良好的激励作用。合适的言语激励可以提高学生们的学习信心，增加他们的学习热情，坚定努力学习的信念，提升了学生们学习兴趣的同时，提升课堂学习质量，学生为了再次获得肯定和鼓励，也会继续努力，形成良性循环，那么有什么有效方法呢？?比如，可以定期进行英语竞赛。对于教学思路我们教师要与时俱进，可以定期开展英语竞赛，给出与初中生实际相关的题目或者用他们最感兴趣的话题，比如“myhometown”或者“myfavoritejobs”等，最后再评比出最优秀作文、最有创意作文、进步最大作文等，以资鼓励。还可以把英语的学习同智力竞赛、奥数竞赛等课后竞赛活动联系起来，并对获得好成绩的学生，在课堂上加以口头或者物质奖励，也能够起到良好的激励作用。

三、多媒体技术的合理运用

教学的模式和方式都要坚持与时俱进，随着网络时代的发展，我们的教学也进入了多媒体新时代。要在实际教学过程中更好地发挥多媒体辅助教学设备的先进性，树立正确的课堂主辅关系原则，把多媒体技术作为一种辅助教学手段，辅助教师这一传授知识和信息的主体，进行知识的传播。

比如，学生对于英语理解能力强弱不同，学习进度也不同，老师讲课时势必有一些同学出现没有跟上老师思路或者有没有弄懂的知识点，课下就可以通过观看学校共享云课堂进行知识的补充学习，老师还可以根据课堂的观看下载量来判断哪个知识点需要进行再次讲解，及时调整授课进度和授课方式，对于已经产生的遗漏点进行及时的查漏补缺，切实保障学生能在英语课堂上学之有物，加深对英语知识的理解和运用。

再比如，对于一些学生比较难以理解的长难句，可以利用多媒体技术进行相应的演示，利用现代视频技术，结合相应语句案例进行全方位讲解，便于对重难点进行攻克，并结合学生的意见和建议及时进行调整。还可以通过布置相应多媒体演示作业，比如在学习《Whatdidyoudolastweekend》一节内容时，可以让学生们选取好内容，制作好多媒体视频进行“图画演示说明”，配上相应的英语表达像是”Iwenttothezoolastweekend，isawalotofanimals，like...“等，来讲解自己上周末做了什么事情。还可以讲解后让其他学生对他进行评价，比如哪个句子表述不正确，哪个长难句用的特别好，诸如此类。如此，不仅增添了英语教学的趣味性，而且还能有效地锻炼学生的英语思维能力和语言表达能力，促进了学生英语核心素养的全面发展。发挥多媒体技术辅助教学的先进性，充分调动学生学习对于英语学科的兴趣，强化学生写作