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托班科学课教案

托班科学课教案

篇一：托班科学教案：自己的影子

活动目标:

1.练习在肯定范围内四散跑,培育躲闪力量。

2.知道物体在阳光下会产生影子。

活动预备:

1.活动前了解影子。

2.选择有阳光的场地。

重难点:练习在肯定范围内四散跑

活动过程:

1.找影子。

(1)教师扮演兔妈妈,幼儿扮演小兔,边念儿歌(走走走,走走走,一个拉着一个的手,拉拉手,拉拉手,拉成一个大太阳。)边围成一个大圆圈。

(2)一起找一找别人与自己的影子。

2.踩影子。

(1)“小兔”分散踩自己的影子。

(2)“小兔”相互追踩别人的影子,提示幼儿避开推撞。

(3)嬉戏反复数遍,留意掌握活动量。

活动延长:

可利用漫步等户外活动时间,带着幼儿观看树影、大型玩具影子

篇二：小班科学轻和响教学案例

小班科学嬉戏：轻和响

无锡市崇安区试验幼儿园徐晶

案例背景：

生活中各种各样的声音无处不在，而小班的幼儿对大自然的声音布满着奇怪和探究，作为教师要引导幼儿通过感受生活中的一些声音来进展幼儿的感知觉，从而引发幼儿对四周生活事物的敏感性。我用生活中幼儿熟识的声音作为活动的引子，让幼儿在听听、说说、玩玩中感知、区分生活中不同的声音。为了让这样的科学探究活动不那么枯燥，我又在活动中融入了音乐的元素，让幼儿更加愿意去探究，基于以上思索我设计了本次活动。

活动目标：

1、知道声音有轻有响，并能加以简洁区分。

2、探究不同事物在易拉罐里摇摆的不同声音。

3、愿意参与探究活动，并学会在生活中主动探究。

活动预备：

1、易拉罐若干（多于班级人数），半数装有豆类，半数装有木棒。

2、“轻”、“响”卡，小的“小铃”图片代表“轻”，大的“小铃”图片代表“响”。

3、一段轻、一段响的音乐。

活动过程：一、听一听

1、教师以神奇的方式出示易拉罐导入。

师：教师这里有一些神奇的罐子，它会发出不同的声音。

2、教师摇一摇装豆子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）教师摇一摇装木棒的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（轻）

3、教师出示“响”，“轻”图卡，并依据幼儿的推断将发出“响”的声音的易拉罐放在“响”的图卡前面，发出“轻”的声音的易拉罐放在“轻”的图卡前面。

4、教师拿另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进展区分摆放。

（此环节是为了满意幼儿奇怪的需要，同时通过听一听，让幼儿产生探究问题的欲望。）二、看一看1、提出问题：

师：“这些会发出不同声音的易拉罐里面究竟装的是什么呢？让我们来看一看吧！”2、得出结论“（揭开谜底）：

教师分别翻开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进展近距离的观看。

得出结论：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。

（科学活动离不开观看和感知，此环节让幼儿有充分的观看时机，从而产生自己动手的欲望。由于易拉罐里有的装有小木棒、小纸团，在翻开的过程中，不是很简单拿出来，所以在活动过程中消失了一些“小麻烦”，幼儿急着看里面的“小隐秘”，而我又拿不出来，当消失这种等待的时候，为了缓解幼儿着急的心情，我对幼儿说：“快了，快了，立刻就要出来了。”我采纳了幽默的语言，这种幽默的语言指导策略能起到很好的效果，幼儿一方面能宁静地等待，另一方面更加激起幼儿探究的欲望。）三、玩一玩

1、教师引导：“今日教师带来了许多易拉罐，想请小朋友和我一起来玩一玩。”2、提出要求：在拿到易拉罐的时候不要任凭的摇，要先把易拉罐用两只手抱住，等到教师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在“响”的一排，是轻的，就站在“轻”的一排。

3、幼儿操作，找到相应的图卡并站在旁边。教师检查，订正。教师任凭找一位站在“响”图卡前面的幼儿摇一摇罐子，听听是不是“响”的声音，不是的让其自己订正。

（幼儿有了充分的观看感知之后急于想表达自己的发觉，教师准时满意幼儿的愿望，并引导孩子将自己的发觉和从前的猜测比拟，从中领悟科学探究需要大胆猜测，更离不开实际的操作验证