浅谈双减背景下小学美术作业设计实施与应用 论文 .pdf

浅谈双减背景下小学美术作业设计实施与应用

摘要：“双减政策的颁布和实施意在为学生们减轻在学校内部的作业负担和校外的培的压

力，让学生能够有全面发展的空间。美术在基础教育中有着重要的作用，尤其是在小学阶段，美术

教学对于学生的审美启蒙、创意思维塑造等方面具有重要的意义。但是，在实际的小学美术教学中

却存在诸如教学内容模糊、忽视学生创意思维的培养等问题。因此，本文提出明确教学内容、丰富

教学方式、培养学生创作兴趣三种策略促进小学美术作业设计的改善。

关键词：双减，小学美术，作业设计，实施

引言：在小学阶段，美术教育是对学生进行审美启蒙、兴趣培养的重要方式。而美术作业则与

美术理论教育相辅相成，通过合理科学的美术作业设计能够激发学生的学习兴趣，帮助学生培养创

意思维。在“双减政策背景下，小学的美术作业设计也应该更加科学，可以帮助学生提高学习兴

趣、锻炼绘画技术、增强动手实践能力为方向，以提高学生的美术综合素养和能力为目标，在实际

的小学美术作业设计中不断探索并付诸实践。

一小学美术作业设计中存在的问题

1.教学内容模糊，缺乏清晰教学方向

一般而言，许多小学美术教学课堂上的常态就是，教师在讲台上讲着教材课件，学

生们漫不经心地听课。部分美术教师的授课内容十分零散，不成体系，没有明确的教学

方向，随之而来的，自然也是比较随意的美术作业布置。由于缺乏对美术知识的细致理

解的兴趣，学生们通常就比较随意应付美术作业。

就六年级下册《精彩的戏曲》一课，整体看，这部分内容量较多，导致学生分不清

哪些才是短课时的侧重点，教师在授课时可能会选择“脸谱”为侧重点，而忽视了其他

部分。因此，在教学时，我们可以将这一一课分解成单元课程：对戏曲角色的了解；设

计符合人物个性的脸谱；用多种材料手工制作头饰；云肩的体验；回归本土文化-黄梅

戏，校园手抄报的德育渗透。从几个方面的分解，可以让学生在不同的课时，沉浸不同

的课堂中从而达到清晰的内容整合。

1

图一学习任单图二学习任单图三作业展示

2强.调美术技法，忽略学生创新思维培养

很多的美术老师在美术课堂上，采用的还是传统的以讲授知识、教师演示为主的教

学模式。抽象的美术知识十分枯燥，教师的课堂演示也基本上都是教师个人示范相应的

绘画内容和绘画步骤，缺乏学生的参与。这种情况之下，通常学生在完成作业的时候会

产生一味模仿教师示范和优秀美术作品，缺乏个人创意的问题。

3•作业设计单一，学生缺乏美术学习兴趣

此外，教师的美术作业布置也十分随意和单一，难以让学生产生认真完成作业的动

力和压力。很多的小学美术课堂上，教师的讲课和演示都比较固定，在讲解一些美术作

品的时候，忽略了增强同学们的认同感，因此，很多学生不能对那些美术作品产生共鸣，

作业也是应付为主。

因此在《自行车的局部写生》这一课，我鼓励孩子摆脱教室的束缚，选择空旷的自

行车棚。在第一课时中，我们已经对线描写生的方法有所了解，也学会观察不同角度的

自行车，从而用不同粗细变化等线条进行装饰。第二课时就开始发挥学生的主体性，让

学生选择自己感性的角度，可以局部，可以整体，自由发挥。孩子们不再为了应付而画，

更多的是为了兴趣而画。有了兴趣，效果自然是好的。

2

二、双减背景下改善小学美术作业设计的策略

1.明确教学内容，作业设计划分不同层次

由于美术学科教材本身没有特别明显的像语数外那样的知识单元分区，教师在美术

教学之前，就需要明确自己的教学目标和教学计划，在教学过程中注重系统教学，突出

美术学习的连贯性，降低学生的理解门槛。在教学设计上，教师可以将美术学习划分为

不同的学习板块，可以划分为美术理论知识教学、绘画技法展现和教学、创意思维培养

等方面，再据此重新规划讲课内容，布置相应的作业。

由于学生之间可能存在各自的美术基础能力不同的问题，教师在设计作业的时候需

要考虑到这一点，具体的作业设计可以设计不同的层次，采用不同的表现形式。在作业

形式上，可以划分为两个方面：一是书面类作业，这类作业通常就是以纸质绘画为主，

由教师布置简单的题目，绘画的内容不会太难，对学生们的绘画功底要求不高。二是主

题类作业，这类题目由教师