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15夏天里的成长(第二课时)

教学目标:

通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。

教学重点:理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学难点:体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。

教具准备:课件

教学设计:

一、激趣谈话,导入课文?

二、通读全文,找中心句?

?1.全文围绕哪句话写的?找中心句--夏天是万物迅速生长的季节。??

2.围绕这个中心句,?作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。?

三、抓住中心,深入学习

(一)自由读课文的第二自然段,边读边思考:(1)这段主要写了哪几样生物?(2)作者是如何来写的呢?(3)它们都有什么变化?(用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。

?教师指导学习第二自然段。

1.(播放植物快速生长的视频)这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点????

2.出示:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”

A“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”?说明生物生长的速度怎么样呢?

B指导朗读:稍快

3.本段里作者写了哪些动植物在夏天里迅速生长?

(二)谁愿意把第三自然段读给大家听。?

?1.除了有生命的物体在夏天里迅速生长,本段里作者还写有哪些无生命的物体也在长?

?2.出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。?

如:因为草长,树木长,所以山是一天天变丰满。

因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;

因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;

因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;

因为柏油路长,所以路是一天一天地高起来。

3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听)

(过渡)同学们看(指板书),有生命的植物、?动物(相机板书:有生命)乃至不具生命的山水、?铁轨?甚至马路(相机板书:无生命)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物迅速生长的最佳时期。在这样的时期里,人能不长吗?

(三)(指读第四自然段)那么人在夏天是是怎么成长的呢??

1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。小学——中学???中学——大学???或快或慢(总是要长)

?2.理解谚语?:六月六,看谷秀。处暑不出头,割谷喂老牛。

A、指生读,解释:?“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。?

“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。?

3.师小结:这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好。

?4.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?(指生答。)?说说你是怎么理解的??

农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。

(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。?

(2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。

(3)读了这句话,明白了什么?

热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。?

长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。?

这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,抓住机会,努力学习,不能错过时机,否则就会一事无成。

(4)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。?

?四、回顾课文,拓展延伸。?

1.指板书,作者为什么选取这几种事物来写??(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。)?

2.本文在语言上有什么特点??(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。)?

五、教师小结,总结全文?

????自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这让我想起了一首诗:“少壮不努力?,老大徒伤悲。”

小练笔:从下面两道题中选择一题写一段话,注意运用“围绕一个中心选取不同事物的表达方法”。

1.我们的校园真美啊!你瞧,

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