B5学习小组组织与管理-实施计划+使用记录+学生反思 (9).pdfVIP

B5学习小组组织与管理-实施计划+使用记录+学生反思(9)--第1页

实施计划

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一

种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中

利用小组合作学习有利于培养探究意识和合作精神，也有利于

学生口语交际和解决问题能力的发展。为了切实提高小组合作

学习的有效性，特制定以下方案:

一、学生基本情况我们班共有学生25人。为了促使学生

有效进行小组合作学习，首先应对全班学生进行科学、合理的

分组，小组一般为4人。分组时除了考虑学习能力，还要考虑

到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，教师应遵循“组内异

质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。

每个小组分为ABBC三层，即每个小组一个优生，两个中等

生，一个差生。组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有

利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。

二、活动计划

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实施计划

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一

种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中

利用小组合作学习有利于培养探究意识和合作精神，也有利于

学生口语交际和解决问题能力的发展。为了切实提高小组合作

学习的有效性，特制定以下方案:

一、学生基本情况我们班共有学生25人。为了促使学生

有效进行小组合作学习，首先应对全班学生进行科学、合理的

分组，小组一般为4人。分组时除了考虑学习能力，还要考虑

到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，教师应遵循“组内异

质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。

每个小组分为ABBC三层，即每个小组一个优生，两个中等

生，一个差生。组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有

利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。

二、活动计划

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实施计划

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一

种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中

利用小组合作学习有利于培养探究意识和合作精神，也有利于

学生口语交际和解决问题能力的发展。为了切实提高小组合作

学习的有效性，特制定以下方案:

一、学生基本情况我们班共有学生25人。为了促使学生

有效进行小组合作学习，首先应对全班学生进行科学、合理的

分组，小组一般为4人。分组时除了考虑学习能力，还要考虑

到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，教师应遵循“组内异

质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。

每个小组分为ABBC三层，即每个小组一个优生，两个中等

生，一个差生。组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有

利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。

二、活动计划

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实施计划

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一