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档案袋设计

设计档案袋时要注意以下几点：为什么收集材料、收集什么材料、

怎样收集材料、对材料的评价形式。

据此，创建成长记录袋有以下几个步骤。

1．明确应用成长记录袋的目的与对象

首先要明确学习文件夹是教师用，还是学生用，因为用者不同其

评价法也不同。学习文件夹评价中，最主要的特征是，评价主体

和评价对象是同一个体。如果是教师用学习文件夹，当然评价的

对象是课题与计划的情况（学习活动开展情况）等，即用于课程

评价；如果是学生用学习文件夹，那就是学生学习与成长的个人

评价。

2．确定成长记录袋的主题

课程标准为每一个学段的学生的学习、教师的教学设立了明确的

目标，教师在教学过程中可以根据课程标准中的目标以及所用的

教材，界定出一个清楚且具体的目标，并结合学生学习的现状，

来确定成长记录袋的主题。

3．设计档案袋的内容

根据学习主题确定档案袋内容，包括收集什么、怎样收集和如何

评价的问题。

首先，确定要收集的作品与数量。学习物品，包括自己和年级的

问卷调查结果，自己的学习计划（包括记录学习内容的笔记），

教师制作的活动日程、注意事项活页，照片，录音带，录像带，

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搜集到的各种资料，日记和作文，信件，图画，调查采访的记录，

报纸文摘剪辑，各种草稿，完成的作品等；对这些物品要记载年

月日、感想以及当时发生的事情等。

其次，明确成长记录袋的收集渠道、参与者及其作用。从哪里获

取成长记录袋所需的作品和资料？成长记录袋的记录需要哪些

参与者，学生、家长、教师或是管理员？各个参与者具有何种职

责和任务？

第三，设定评价基准。要让学生知道成长记录袋对他们的成绩有

怎样的影响。包括计分规则的构成，核查表的具体内容，整个成

长记录袋的总体评价标准也应当在成长记录袋中予以说明。

第四，在设计档案袋内容时应考虑到不同学科的特点。

（1）语文应收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。如

关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、

教师和同学的评价、来自家长的信息等，提倡为学生建立写作档

案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺

点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和

发展过程。采用形成性评价和终结性评价相结合，但以形成性评

价为重的评价形式。

（2）在评价学生的数学学习成就时，可以建立成果型档案袋，

以反映学生学习数学所取得的进步，以增加他们学好数学的信心。

教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重

要资料，如最满意的作业、最喜爱的小制作、影响深刻的问题和

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解决过程、阅读数学读物的体会，等等。

在对综合应用部分进行评价时，可以建立过程型档案袋收集以下

资料，以反映自己的探索过程与取得的进步：在日常生活中发现

的数学问题；收集的有关资料；解决问题的方案和过程；获得报

告或数学小论文；解决问题的反思。

（3）英语多采用形成性评价，形式可有多种，如课堂学习活动

评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生

学习情况的反馈与评价、平时测验等。

（4）科学多采用杰出表现记录，如教师和