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语文新课标背景下:任务群视域下单元整体教学设计要领探析

—以革命文化文单元教学为例

任务群视域下单元整体教学的设计需要教师以统整的理念梳理教

学内容体系，研习课规定，研读教材资源和学情基础，精准制定单

元教学目，科学编制适应教学目的评估准，整合资源设计统领

单元教学始终的情境任务，注重任务间的逻辑，建立任务链，建构学

习活动，形成学习活动链，实现“教一学一评”的一致性。

新课提出学习任务群概念，旨在架构与整合语文课程内容推动

教学变革。单元整体教学是对接任务群落实课改理念的一种重要路径,

以革命文化文本单元整体教学为例，笔者认为把控好以下四个要领，

或可破解任务群视域下单元整体教学的困境，实现素养导向的语文学

科育人目。

—、对接课标，明晰价值定位

1.本联读，辨明类型属性

革命文化是课程内容的重要主题与载体形式，新课规定革命文

化文本在小学阶段分布于语言文字积累与梳理任务群、实用性阅读与

交流、文学阅读与创意表达、整本书阅读四个学习任务群。语言文字

积累与梳理任务群是学习语文最基础的内容，课堂学习均不可逾越，

不必赘述。该内容在其他三大学习任务群的学习内容规定以下表呈现,

能清晰辨明各学段的内涵指向。

表1革命文化在各任务群的课规定

任务群年段学习内容

在革命遗址、博物馆等社会场所中，学习认识有关牌、图示、

低

说明书等，了解公共生活规则，学会有礼貌地交流

学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革

实用性阅读与交流中

命英雄的事迹

学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记录、

高

展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情

阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，

低

表达敬仰之情和向他们学习的愿望

阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生

中活来之不易，表达对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人

文学阅读与创意表达志士的崇敬之情

阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他

们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈

高

伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评

析等方式，交流自己的情感体验

低无规定

阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》

中

整本书阅读等，讲述英雄模范的动人故事

阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪

高

闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神

梳理课内容，研读教材，可以推断：各任务群都重视〃阅读、讲

述的学习方式，革命文化文本内容主要分布于文学阅读与创意表达

任务