6.17君主立宪制的英国教学设计2024~2025学年统编版九年级历史上册.docx

6.17君主立宪制的英国教学设计2024~2025学年统编版九年级历史上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《6.17君主立宪制的英国》，该章节位于2024~2025学年统编版九年级历史上册。课程内容包括英国君主立宪制的确立过程、主要特点以及其对英国政治制度发展的影响。具体涉及以下几个方面：

1.英国君主立宪制的确立：通过讲解《大宪章》、《权利法案》等重要历史文件，阐述英国君主立宪制确立的过程及其背景。

2.君主立宪制的特点：介绍英国君主立宪制的组织结构、国王与议会之间的关系、政治权力分配等特点，分析君主立宪制在英国政治制度中的地位和作用。

3.君主立宪制的影响：分析英国君主立宪制对英国政治、经济、社会等方面的影响，以及其对世界政治制度发展的启示。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已掌握了英国资产阶级革命的相关知识，对本节课的内容具有了一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深化对英国君主立宪制的理解，为后续学习其他国家的政治制度奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的历史学科核心素养，主要包括时空观念、史料实证、历史解释、历史思维和创新能力。通过分析英国君主立宪制的确立过程、特点及影响，使学生能够：

1.时空观念：了解英国君主立宪制确立的时间背景和英国资产阶级革命的历史语境，形成对历史事件的时间和空间认知。

2.史料实证：学会从历史文献中提取有效信息，对英国君主立宪制的确立过程、特点及影响进行实证分析。

3.历史解释：通过对英国君主立宪制的深入理解，学会用历史的视角解释政治现象，提高历史思维能力。

4.历史思维：培养学生的批判性思维，对英国君主立宪制的优缺点进行评价，思考其对现代政治制度的启示。

5.创新能力：鼓励学生在分析问题时提出新的观点，结合现实生活中的政治现象，探索历史与现实的联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了英国资产阶级革命的基本情况，包括革命的原因、过程和结果。同时，学生也掌握了英国政治制度的基本框架，如君主制、共和制等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对历史事件的原因和过程较为感兴趣，特别是那些与现实生活有密切联系的历史事件。在学习能力上，学生已经具备了分析历史事件的能力，能够从多个角度审视问题。在学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解英国君主立宪制的确立过程方面，学生可能会对某些历史事件的时间顺序和因果关系产生困惑。在分析君主立宪制的特点时，学生可能会对其政治制度和法律体系的复杂性感到难以理解。在探讨君主立宪制的影响时，学生可能会发现将其与现实生活中的政治现象相联系具有一定的难度。此外，如何评价君主立宪制的优缺点，并从中汲取对现代政治制度的启示，也是学生需要面对的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级历史上册的教材，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理英国君主立宪制相关的历史图片、图表和视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行展示和讲解，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位进行适当调整，设置分组讨论区和展示区，以便于学生进行小组讨论和成果展示。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以保证教学活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供英国君主立宪制的历史背景资料，要求学生通过在线平台预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题如“君主立宪制如何平衡国王与议会的权力？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在线阅读教材和相关文章，了解君主立宪制的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、文章摘要等形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索君主立宪制的概念和特点。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生建立对君主立宪制的初步理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述英国历史上的一个君主立宪制案例，吸引学生的兴趣。

-讲解知识点：详细解析《大宪章》和《权利法案》的关键条款，阐述君主立宪制的实质。

-组织