普通教师如何做课题研究.pptVIP

例6：你认为中学生应该谈恋爱吗？你班有多少同学谈恋爱？你谈过恋爱吗？例7：该教师课前准备是认真充分的非常赞同、同意、一般、不同意、反对效度题：我从来没有说过慌很不符合、不符合、有点符合、符合、很符合2.观察法观察法的类型自然观察与实验室观察（是否在自然状态下）直接观察与间接观察（是否在现场）腐蚀测量、累积测量参与性观察与非参与性观察（是否直接参与观察对象的活动）结构性观察与非结构性观察（有无明确的观察目标）多样表达研究成果“教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录,是用语言和文字梳理自身的教育行为,记载真实的生活场景,有意识地表达自己。通过撰写教育日志,教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境,更多地了解自己的思想和行为。“教育叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动,并通过反思来改进自己的教育教学行为,不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释,可以让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处:①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平；④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。中小学教师如何做课题研究王治山目录普通教师为什么要做课题研究普通教师要做课题研究存在的问题普通教师怎样做课题研究一、普通教师为什么要做课题研究1.教育科研是教育发展的第一生产力。“走进新课程”，“科研先导”是一大“战略”。在教育科研的过程中，提高教师专业素质，提升生命质量；学生有效发展，提高教育质量。普通教师骨干教师学者教而不研则浅；研而不教则空。教学工作是教师生存之本，教育科研是教师素质提升之径。苏霍姆林斯基有过一段经典的言论：“如果你想使教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的艺术，那就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”2.专家型教师和普通教师的区别所拥有的头脑不同:一是善于学习的头脑，善于接受新的教育理论，并尝试到自己的教育实践中，去提升教育的效果；二是善于研究的头脑，善于发现教育中的问题，并寻找问题的答案，解决教育中的问题；三是充满情感的头脑，热爱教育，热爱学生，从爱中产生教育的智慧。3.教师的教育生涯应该充满新意

除掉睡眠，人的一辈子只有一万多天。人与人的不同在于：是真的生活了一万多天，还是仅仅生活了一天，却重复了一万多次。教师每天的工作如果没有教育科研做支撑，不进行学习、研究，就会日复一日地重复着昨天的故事。“能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立地进行创造。”（卡尔·马克思）二、当前中小学教育科研工作存在的问题及其产生的原因1.从学校角度看,有“五多五少”现象即申报课题的多,能够深入研究的少评估检查时,汇报得多,平时落实得少“装门面”“赶新潮”的多,能够联系实际的少求短期效应的多,能够持之以恒的少应付上级要求的多,能够解决实际问题的少2.从教师这个角度来看，有四种不良表现:（1）参与教育科研的目的不正确（2）选题不恰当（3）研究过程随意（4）教师在教育科研过程中存在理论指导不足（5）片面追求成果3.从观念上来看,中小学教师普遍存在对科研工作的认识误区??

误区一,搞教育科研是专家学者的事,是专门机构与专业人员的事。

误区二,学校领导重视不够。误区三,不少中小学教师把从事教育科研工作简单地理解为发表论文的数量多少。?4.存在以上这些问题的原因，来自于三大方面:一是对教育科研工作的认识不足二是对教育科研的知识缺乏系统地学习和了解三是在前一段时间内，教育科研工作的本身也存在问题，过分地强调“严格地规程规范”，过分强调“科学性”和“理论性”。三、普通教师怎样做课题研究问题即课题；教学即研究,教师即研究者,成果即成长。课题研究的思路①树立以人为本的理念。②紧密结合工作实践。③切实提高研究的实效性,同时注意研究资料的积累。④成果的表述生动活泼,明晰流畅。（一）、普通教师参与教育科研的策略策略一:树立五种