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我的童年教案

1.整体感知课文，梳理课文内容，体会思想感情

2.品尝质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义

【课时设计】

一课时

【教学流程】

一、走近大师，引童年

播放2023年《感动中国》季羡林先生局部：(屏显)

智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

同学们，你们知道他吗?熟悉他吗?被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢?今日就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧!(板书标题、)

二、朗读课文，知童年

1.请大家自由的大声的朗读课文，读完之后，谈谈自己的疑问和感想。

2.收集整理学生的疑问和感受。

(问题预设：

学生的问题呈现可能有：

①季羡林先生为什么说他的童年没有红，没有绿，是一片灰暗呢?

②他为什么以能有“山大王”的同学为荣呢?

③离开家乡，他过上了好日子，为什么还宁肯再啃红高粱饼子就苦咸菜呢?

3.在学生疑问和感想根底上梳理文章的内容：

投：都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢?是用哪一个词来概括自己童年生活的感受的呢?

明确：一共从五个方面回忆了自己的童年：家庭、父辈、“享受”(吃食)、识字、离乡。这一切都是“灰黄”的。(板书：家庭、父辈、“享受”、识字、离乡灰黄)

4.假如用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样来理解季羡林先生对童年的感觉——“灰黄”的呢?认真品读课文，试着换一个词来诠释“灰黄”，并结合课文说明你这样表述的理由。(屏显)

灰黄的童年就是的童年。

教学预设：

灰黄的童年就是贫困的童年——我们家是最穷的村中最穷的家。当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是最穷的家。

灰黄就是家庭苦难的童年——父辈们孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么味道，活着是多么困难。几次饿得到枣林去捡落到地上的”干枣充饥。最终被迫弃家出走，到济南卖苦力。

灰黄的童年就是家境特别艰难的童年——一年吃白面的次数有限，寻常只能吃红高梁面饼子;没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到，一年究竟，就吃这种咸菜。

灰黄的童年就是单调的童年——家里没有一本书、连带字的什么纸条也没有见过。连有“山大王”这样的同学都成为了傲慢。

灰黄的童年就是孤独的童年、难受的童年——一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，他心里回事什么味道，非有亲身经受者，实难体会。我曾有几次……就苦咸菜。

教师总结：其实，我不难发觉谈到了灰黄就是心灵的苦难，苦难是家庭的贫困，苦难是生活的艰辛，苦难是求知的单调，苦难是心灵的孤独。这个苦难分为两个方面：生活的苦难和精神的孤独。(板书：生活的苦难精神的孤独)

三、细读课文，品童年

(一)季羡林先生曾经说过：“我甚至想说，没有身边的琐事，就没有真正的好散文，我们的灵魂往往以一些琐事触动起。”在这篇文章中，就是着眼于身边的琐事来写。细细品读课文，抓住文中最能触动你的一词一句，读一读，品一品，谈一谈。要求先大声朗读，再小声品读，并圈点批画。先在组内沟通，然后推举代表发言。

【我的童年优秀教案】