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我的早年生活教案及反思【3篇】

【教学设想】

通过对童年经受的回忆,让学生了解人生经受不同,会造就不同的人生的道理。

【教学设计】

一、导入

人生经受各异,不同的经受造就了不同的人生。你还记得你得到的第一本书吗?

诗人牛汉的第一本书却让他终身难忘,由于这第一本书的内涵太丰富了。我们一起来看看这是一本怎样的书?

二、的童年经受了些什么事情?

三、哪些事情对他影响深远?这些事情对他产生了怎样的影响?

四、为什么对他有这样的影响?你从他的经受中能得到什么启发?

五、假设乔元贞也能连续上学,请你设想他现在会是一个怎样的人?

六、这第一本书究竟是一本怎样的书?

七、课外作业

阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》、《月夜和风筝》、《心灵的呼吸》、《父亲·树林和鸟》

《我的第一本书》教学设计篇二

【教学目标】

1、学习目标:

⑴速读并复述课文,把握本文的主要内容;

⑵分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情。

2、力量目标:

通过分析重点的语句,体会本文的思想感情

3、教育目标:

教育学生珍惜现在的生活环境,努力学习,专心感悟生活中深蕴的人间真情。

【学习方法】

自主、合作、探究。

【教学用具】

投影仪。

【课文感知】

本文布满了来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受,不仅要表现得是关于童年生活中关于第一本书的感人故事,而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感,是上个世纪二三年月遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和对生活那份独特的感受。

【课前二分钟】

简介《死魂灵》。(体会果戈理独特的幽默风格,感受挖苦文学的魅力)

【教学步骤】

一、导入新课

由《我的第一本书》的悬念导入,是一位闻名的作家,看完题目,我们会想到些什么?(引导学生进展思索,分析文章的题目)

(要求学生速读课文)

设疑:为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书?创作的目的在于什么?

识记重点字词:

幽默凄惨神秘翻来覆去

(教师检查学生的预习状况)

二、复述课文,整体感知课文

组织同学复述这“第一本书”的故事,探讨下面的问题:

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你可以作怎样的理解?

2、是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

3、情感丰沛是本文的主要的特色,本文除了赞美了父子之间的深情,还赞美了哪些人间真情?请加以概括,并进展简要的分析。父子情、师生情、同学情、生活趣味。

三、揣摩与感悟

1、完成研讨与练习二。

2、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落(3~8自然段)。

问题探究:

1、父亲观察我的课本,为什么会显得那样的愁苦?

2、父亲听见“我”的解释,为什么只是“深深叹着气”,而且说“元贞比你有长进”?

四、拓展与延长

1、阅读训练:

⑴选文主要写了什么内容?请你用简明的话语加以概括。

⑵请你猜一猜,父亲为什么没有揍我?其中蕴含着父亲的什么感情?

⑶文中的“竟然”去掉好不好?为什么?

⑷请你想象一下,“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候,两个人可能会有怎样的对话?请你用“我”的口吻写一段话,表现出我当时的感受。

⑸选文中最终写道“还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,还值得我们用崇敬的心灵去赞美。”请联系上下文谈谈:为什么说“它值得我用崇敬的心灵去赞美”?

2、课文中的人物,除了“我”和“父亲”外,还有同学二黄毛、乔元贞和教师“弄不成”。这三个人的言行写得不多,却让人难忘。请你在课文的根底上,发挥想象,虚构一个小故事(如《二黄毛故事》)。

五、布置作业

要求学生将课堂拓展口头练习整理一下,写成短文。

【课后记】

本文重在调动学生的情感储藏,由于年月相隔比拟的长远,学生对与文章内容的理解有肯定的困难。因此,在实际的授课过程中,我注意从其次自然段的分析使学生能够整体的感知文章的创作背景,在与学生合作探究本文的思想感情的(.)过程中,我注意从本文的情感特色入手,留意用情感人,收到

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