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《游褒禅山记》说课稿_4--第1页
《游褒禅山记》说课稿
《游褒禅山记》说课稿1
各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是《游褒禅山记》，这篇课文是
人教版高中语文第三册第五单元中的第二篇文言文。下面，我将从教材分析、教
法学法、教学过程这三个方面进行说课。
一、教材分析
(一)教材地位
__语言难度适中，内容有很好的针对性，适合对高二学生进行文言文教学。
本单元的学习内容是宋代散文，《游褒禅山记》与《石钟山记》编入同一单元，
前者是教读课文，后者是自读课文。两者都是即事说理的游记。《游褒禅山记》
的教学应是对《石钟山记》自读教学的引领和铺垫。
（二）教学目标
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标要求，我将本课的教学目标设
定为以下三个方面：
1积累实词、虚词、特殊句式等知识。
2学生结合实际领会处世治学皆须坚定意志、深思慎取的道理，借鉴__即事
说理的写法。
3指导诵读，培养学生借助注解、依据上下文阅读文言文的能力。
（三）重点难点
依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下：
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《游褒禅山记》说课稿_4--第2页
重点：积累实词、虚词、特殊句式等知识。（积累“卒、道、极、观、得、
悲”等实词，“以”、“其”两个虚词的意义与用法，以及文言特殊句式。）
难点：领会__所阐述的道理以及即事说理的写法。
二、教法学法
1.教法
教学是一门艺术，因此，教师要本着因材施教以及教学有法，但无定法
的原则，选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年
龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。
2、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。
2．学法
课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自
主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”据此，我确定了以下学
法及能力培养：
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读
3．教学方式：课堂讲授和多媒体辅助
三、教学过程
(一)准备阶段
我主要的准备工作是备好课，做好PPT课件。在课前两天布置学生预习该课。
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《游褒禅山记》说课稿_4--第3页
(二)课堂教学过程
我计划两个课时完成本课教学任务。第一课时完成对“言”的解读；第二课
时完成对“文”的品赏。每课时各设计四个环节。
第一课时
一、导入：由学过的《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等文言文
游记导入。
设计理由：回顾学过的类似文言文帮助学生快速进入对此课文的学习状态。
二、课文导读
1、学生读题注，了解作者及背景。
2、学生自由诵读一遍，教师强调注意读准字音。
3、播放朗读录音，教师纠正学生诵读时不正确的读音
设计理由：扫清文言文阅读的初步障碍
三、语言积累
1、小组合作。借助注解，疏通课文，学生整理文言词语、特殊句式。
2、练习巩固。（配发习题、实物投影）
（1）重点词：卒、文、道、极、观、得、夷、相、悲、胜
（2）词类活用：
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