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小学语文三年级教案部编版5篇

小学语文三年级教案部编版5篇

在教学?开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学?作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我给大家带来的小学语文三年级教案部编版，希望大家能够喜欢!

小学语文三年级教案部编版1

课时目标：

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解描写红头和青头的语句，读出相应的语气。体会红头和青头是“非常要好的朋友”，并会从文中找出相应的句子。

2.体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励、及时的帮助，帮助红头摆脱困境的过程。受到要真心对待朋友，遇事冷静、机智、勇敢的教育。

一、课文回顾，复习引入。

1.师：同学们，昨天老师带领大家进行了一场特殊的旅行，这次旅行不是到南湖，不是到北京，而是走到了——牛的肚子里。

2.通过昨天的学习，我们认识了一对好朋友，他们是——红头和青头，谁能告诉我红头为什么会到牛肚子里呢?

二、精读感悟，重点突破

谈话过渡：可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，接下来发生了什么呢?大声读课文8～18自然段，找找红头和青头的对话。小组内合作分角色来读一读对话。

(一)学习第一组对话

1.指名分角色朗读。

2.能说说你为什么这样读吗?

3.红头陷入了危机，它的好朋友青头是怎么做的?指名读青头的话。青头想告诉红头什么?(牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……)“这时候”是指什么时候?(刚把草吃进去的时候。)这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。

4.青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢?(焦急)你从哪里看出来?(“一下子、不顾、一骨碌、大声喊”)

5.尽管青头这样指导，红头还是哭了起来，他在这时心情如何?是啊，害怕着急得都哭出来了。

6.可怜的红头到了——牛肚子里(黑板上标出)接下来又发生了什么呢?我们一起学习第二组对话。

(二)学习第二组对话

1.指名分角色朗读，强调“贮藏”读音。

2.看着图说说牛的胃是怎么样的，理解“反刍”。

3.此时的红头怎么样?“悲哀”是什么意思?(红头现在在哪儿?他现在的感受如何?你能想象他现在可能遇到的危险吗?)带着感情再读这句。

4.讨论青头的话到底有没有用。(他通过拥有的知识让自己的朋友别再害怕。他对朋友很关心。)

5.青头这段话，他说了几层意思?分别是什么?(安慰、牛胃的功能构造)

(三)这一对好朋友正面对着巨大的困难。谁愿意扮演一下红头和青头?通过你的表演让我们感受到两个好朋友之间的感情。

(四)学习16——18自然段。

1.找学生读，评议。黑板上画出红头的旅行路线，让学生演示青头蹭牛鼻孔的样子。

2.总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊!

三、学习课文19～20自然段。

1.引导想象：红头看见自己的朋友，高兴得地流下了眼泪，他激动地只说了三个字：谢谢你……他在心中还会对青头说什么呢?

2.找一找能证明他们是好朋友的句子吧。

四、教师小结。

总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊!这样的一个故事，也让我们感受到了童话丰富的想象力，读起来真有趣!正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友!遇到困难时，老师也希望你们能冷静应对，找准方法去耐心解决!

五、布置作业。

课后第3题：画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。

小学语文三年级教案部编版2

教学要求：

1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重难点：

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么?

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

标(边读边标出自然段)