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在课堂中提高低年级学生识字效率的策略与方法

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刘芳

摘要：识字，是小学语文教学重要内容之一，是学生阅读、表达、写作的基础。小学生在六年的小学生活中识多少字将直接影响到学生语文素养的提高，影响到阅读能力的培养。那么，如何使学生在小学阶段认识更多汉字，阅读更多文本，将是教育工作者义不容辞的责任。

關键词：小学;低年级;识字效率;识字方法

低年级的孩子年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。再加上低年级识字量较大，孩子们的基础也参差不齐，很多时候一节课中的十几个生字孩子们根本消化吸收不了，即使认识了由于会有新的生字不断出现，短时间记忆他们很快就忘了，基本上每一节的新课都会有生字，那么千篇一律的识字方法会让学生产生抵触情绪，对识字望而却步。所以，教师要采用各种教学方式，激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望，这样的识字教学才会高效。

一、运用多媒体课件激发学生识字兴趣

充分利用多媒体课件，让学生来观看一个充满神秘色彩的文字，同时也调动学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的难度。

1.在识字教学中，借助多媒体课件，创设生动的童话情境，把学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情景之中，从而激发学生的识字兴趣。如在教学“操场上”一课时，老师先播放学校校园内各项体育设施，同学们下课做各项体育活动场景，将学生带入情境，使之对本节内容产生浓厚兴趣。这样在进行识字教学时，老师先让学生找出所认识的汉字，再画出不认识的汉字进行教学，就会起到事半功倍的效果。

2.充分利用多媒体资源设计灵活多样的游戏环节，让学生在与多媒体互动的过程中，进一步巩固识字的效果，从而提高识字效率。比如，在检测学生课上识字效果时，教师可设计“摘苹果”，给字宝宝“找家”“找朋友”等活动，较大程度地提高学生的识字效果。

3.利用多媒体音形同步掌握生字发音，从直观形象入手，引导学生发音识字。在启迪学生掌握字的发音的过程中，投影、录音并用，音形同步，从而有效提高识字效率。在进行识字过程中，首先让学生通过课件中的读音，跟读、指名领读，加深对字音的识记，还要让学生通过动画演示记住字形。

二、结合文本阅读指导，随文识字

随课文分散识记就是让儿童识到十个、八个的生字词，立即回到课文中去朗读，凭借课文内容的情节性、语句的连贯性，使儿童能很快熟读背诵。

1.随文正音，教学时，提出要求，让学生把每一个字读准确，难读的多读几遍，检查时，抽出易错和读不准的字音加以提示，反复读。

2.随文识记字形，在学习课文时，分散识字，把生字先进行部首、同音字，多音字、形近字归类。学完后进行生字再现。

3.随文理解字义，学完字形后组词，说句子、短语等，也可以联系上下文理解字词，可以借助图片、动作观察理解词语，也可以联系生活实际，理解词语。

三、寓教于乐，在游戏互动中有效识字

在课堂中适量安排小游戏，调动学生学习的积极性。个性化的课堂小游戏对低年级学生的识字训练有非常重要的意义。

1.联系生活或借助多媒体创设各种游戏情境，营造轻松愉快的识字氛围，使学生在观察、联想、比较、思考中，产生愉悦的情绪，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

2.运用师生互动、生生互动的多种游戏方法，让学生在具体的互动中，通过语言的运用，动口去说、动手去做、动脑思考，相互配合，调动学生识字的积极性，提高识字效率。比如，在教学“大”“十”“人”等生字时，可让学生通过做动作进行识记。

3.运用猜字谜、摘苹果、开火车、对比识字等多种游戏方法，巩固识字的成果，提高识字的效率。

四、运用汉字构字规律，指导学生有效识字

从汉字的造字方法入手，利用汉字的表意特征和构形规律，能有效地激发学生的学习兴趣，提高识字能力。

1.采用“串接法”“演示法”对构字部件、对字的形义关系作出合乎情理的解说，使学生了解汉字构字规律，提高识字的效率。

2.引导学生观察字形，分析字形，使学生能很好地从构字规律掌握什么是象形字、会意字、形声字，提高识字的效率。

3.在课堂上，灵活运用熟字带生字、同偏旁部首识字、象形识字法、形声识字法等多种识字方法指导学生识字，激发学生的识字兴趣，从而提高学生的识字能力。

识字教学的策略与方法有很多种，其实教师是活的，学生也是多元化的。我们要做的就是如何在每一堂语文课中将这些策略与方法进行融合，使每一位学生都能爱上识字、乐于识字，掌握更多的汉字，进而提高学生识字量，扩大学生阅读面。每位教师只要能够根据学生的学情和个人特色选择最佳的识字方法，便可提高学生的识字效率。

参考文献：

[1]高琨.小学低年级识字教学现状及实施策略的研究[D].东北师范大学，2012.

[2]赵宁宁，韩君.小学低年级字理识字教学方法的实践与思