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我喜欢抱抱小班教案

设计意***：

小班开学初，有些孩子由于不适应新的环境经常会哭。这时，教师通常会把他们揽在怀里。但我们发觉，有的孩子会愿意让教师抱抱，有的孩子则会拒绝。为了拉近教师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮忙孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟识的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进展了改编，旨在引导幼儿了解人们在难过、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意留意为主的特点。我在设计活动时留意了以下几个方面：

1、激发兴趣，调动幼儿参加活动的积极性。本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参加活动的积极性，帮忙幼儿更精确细致地理解故事。

2、动静结合，让幼儿在嬉戏中体验抱抱和被抱抱的.感觉。小班幼儿语言表达力量较弱，难以精确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松开心的嬉戏气氛中表达情感、体验感受。

3、丰富情感，帮忙幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活阅历来看，他们通常能理解人们在快乐和难过时需要抱抱，而对在分别、共享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4、大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、害羞、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓舞幼儿在日常生活中学习表达情感，渐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1、初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2、愿意与熟悉的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3、能用简短而完整的语言进展表述，并在集体中学会倾听。

预备：

1、幼儿熟识动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2、改编故事《我喜爱抱抱》并自制动画短片。

3、音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境

师：孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、观赏动画短片《梦的花园》

1、边播放动画短片边叙述故事前半局部：从前，在“梦的花园”里住着得意的码卡巴卡。码卡巴卡特殊喜爱和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱他发觉要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不快乐了。

2、借助提问帮忙幼儿感受和理解故事前半局部。

师：码卡巴卡和谁抱抱了?他为什么要抱它们?

师：叮叮车为什么不快乐?

3、小结。

师：原来叮叮车也盼望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开头却没有想到抱抱叮叮车。

三、嬉戏抱一抱

1、教师和小朋友抱抱。

师：教师也喜爱抱抱别人，特殊喜爱抱抱你们这些得意的小朋友。教师来抱抱你们好吗?

2、带着幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜爱的朋友抱抱。

师：你想和哪个小朋友抱抱呢?让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。

3、引导幼儿争论。

师：你喜爱教师抱你吗?为什么?

师：你喜爱小朋友抱你吗?为什么?

师：你抱过谁吗?为什么要抱他?

4、小结。

师：我们快乐的时候都喜爱与人抱抱，抱抱的感觉真好。

四、连续观赏动画片，感受什么时候需要抱抱

师：抱抱是这么快乐的事情，那么码卡巴卡后来有没有抱抱叮叮车?叮叮车有没有快乐起来呢?我们连续来听故事。

1、结合动画短片讲故事后半局部：码卡巴卡又抱了抱叮叮车，叮叮车快乐地笑了。“呜呜”，是谁在哭?原来小点点不当心摔了一跤，码卡巴卡赶忙把它扶起来，抱了抱它。小点点很快就不哭了，露出了甜甜的微笑。“再见!再见!”飞飞鱼要离开他的好朋友哈呼呼到很远的地方去，可他们怎么也舍不得分开，紧紧地抱在一起。码卡巴卡看到了说：“哦，原来不光我喜爱抱抱，大家都喜爱抱抱呀!”

2、借助提问帮忙幼儿感受和理解故事后半局部。

师：码卡巴卡抱了叮叮车没有?叮叮车怎么样了?

师：码卡巴卡为什么要抱小点点?

师：你哭的时候谁抱过你?心里觉得怎样?

师：飞飞鱼和哈呼呼为什么要抱抱?

3、小结。

师：原来，我们在快乐、快乐的时候需要抱一抱，在难过、难受的时候也需要抱一抱。抱一抱可以让自己欢乐，也能给