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《构建“三级联动”的学校课程管理制度》

成都市武侯科技园小学曾宝蓉

综合实践活动的实施离不开学校的创造性地实施,同样学校的综合实践活动的顺利开展离不开教师的

参与,如何既发挥教师的主管能动性,又使学校的课程管理做到“管而不死,放而不乱”呢?多年的摸索我们构建

起了“三级联动”的课程管理制度，为综合实践活动课程在我校的实施提供了保障。

一、学校的统领管理

1、对实施内容的管理——关注课程的整体设计

（1）构建学校综合实践活动课程框架体系；

每个学校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有独特的办学理念，其次在于其课程的设置。

课程体现着不同的办学理念，不同的办学理念必然具有相应的课程设置。校本课程开发是提升学校办学品

位，强化内功，提高人才质量，实施素质教育，形成办学特色的根本途径。

我校以“科学+人文”为核心，构建了我校的校本课程“科学·人文实践活动课”简称“K·R实践活动课”。该

课程在实践中整合了学校的德育工作、少先队工作、社区公益劳动、科技与劳动等活动。“科学+人文实践

活动课”源于综合实践活动课，又注入了我校的“科学+人文”的特色。目前，我校综合实践活动校本课程体

系已经构建，并在不断地完善，实现了综合实践活动的校本化实施。

两大板块：科学、人文

四大领域：科普知识教育科创劳技教育传统文化教育文明习惯教育

五大内容：科普实践活动科创实践活动传统文化实践文明习惯养成社区实践活动

（2）设立学校综合实践活动的一级活动主题。

内容

科普实践科创实践社会实践科普史话心理健康传统文化

年级

一上养金鱼“美丽家园，快乐校园”——制作生早餐情况调查感受校园认识新朋友国学经典诵读（每次10分

年期（22课时活场景模型。（1课时）（3课时）科学文化（1课时）钟）

级（1课时）

下发豆芽“神奇的胶泥”——用胶泥制作动校园义务劳动你会倾听吗？观看励志电影

期（26课时）物、植物模型。（1课时）（1课时）（1课时）(1课时)

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二上养小鸟“小小建筑师”——用废品自制做我的爸爸和妈妈中外名人爸妈，我能行！探访传统节日

年期（20课时）建筑模型。（1课时）（4课时）知多少（1课时）（2课时）

级（1课时）

下种花卉制作一个多功能校园劳动（1课时）学会谦让观励志电影(1课时)

期（26课时）装饰品。（1课时）