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小学语文拼音教案板书设计5篇例文
小学语文拼音教案板书设计5篇例文
语文老师要让学生自由、理性且全面地选择并阅读各方面书籍,开阔学生的视野。每一个语文老师都应该在课前准备一篇语文教案。你是否在找正准备撰写“小学语文拼音教案板书设计”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考!
#168219小学语文拼音教案板书设计1
教学目标
1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作,针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点
教学重点:
能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细写具体。
教学难点:
能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程
第一课时:习作指导课
(一)初试身手
1.交流材料。
(1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下,哪些材料可以用来表达中心意思,在后面的括号里打“√”
跑了几十里地去看戏。()
常给我们讲故事。()
在爷爷的倡导下,街道组织了业余戏班子。()
干活时会哼上两句流行歌曲。()
边炒菜边做戏曲里的动作,把菜炒糊了。()
到文化馆拜师学戏。()
每天看书看到很晚。()
一看到戏曲表演就占着电视。()
(2)思考判断。学生默读、思考、判断。
(3)交流反馈。指名学生交流,并说说为什么这样选。
(4)小结点拨:围绕一个中心,可以用不同的事例来表达。
2.想象“方面”。
(1)确定一事。如果只写同一件事,如,爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事,你认为可以从哪些方面进行描写,想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。
(2)想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情,可以从多个方面想象来写。如,爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……
(3)小结点拨:同一件事情,可以从不同方面来表达。
3.由“题”想“事”。
(1)选择题目。从下面的题目中选一两个,想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶
忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光
(2)思考想象。
(3)相互交流。
(4)小结点拨:围绕一个中心,选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。
(5)回顾例文《爸爸的计划》《夏天里的成长》,分别说一说是怎样写的。
4.巧拟题目。
(1)缩成一字。选取合适的事例是个学问,取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁,神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字?
(2)交流反馈。可能是:凶、祸、劳、忙、乐、暖……
(3)小结点拨:上面的六个题目已经比较简洁了,但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目,也是习作的中心意思。
【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习,再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手”的题目中提取一个中心字,既是从选材到拟题的逆向思维训练,也是对本次习作的承接。
(二)思维导图引路
1.激发兴趣。
(1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体,是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石,是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始,汉字就有了鲜活的生命。一个字,就是一个基本单位,每个汉字都有着丰富的文化内涵。
(2)自由交流。说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。
(3)教师小结:汉字文化博大精深,如果我们追本溯源,分析字体的来源,弄清楚字义及字体所承载的文化意义,就会获得更多的知识,也能更好地掌握汉字,爱上中国文化。
2.由字想事。
(1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。
甜乐泪暖悔望
迷妙变忙寻让
(2)由字想事。看到这些字,你想到了哪件事或哪些事?
(3)学生交流。
3.思维导图示范。以“暖”为例,教师完成了两幅不同的思维导图。
(1)不同的事例。
(2)同一件事的不同方面。
4.拟写提纲。选择一种方法,把自己要写的事,用思维导图的形式列出来。
【设计意图】围绕一个中心意思,要选择合适的方法。可以用不同事例来说明,也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达,为学生提供了一个直观的示例。
第二课时:习作写作课
(一)回忆上节课研究内容,总结习作要点。
(1)围绕一个中心,可以用不同的事例来表达。
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