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《有几瓶牛奶》教学反思（通用6篇）--第1页
《有几瓶牛奶》教学反思（通用6篇）
《有几瓶牛奶》教学反思（通用6篇）
身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可
以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以
下是小编为大家收集的《有几瓶牛奶》教学反思（通用6篇），希望
能够帮助到大家。
《有几瓶牛奶》教学反思1
1、本节课是在观察和合作的基础上，理解“凑十法”，学会9加
几进位加法。在说、摆、放的活动中，理解进位的道理。对学习有困
难的学生，教师要保护并激发学生学习的愿望和兴趣，多加鼓励。
2、培养学生小组合作能力。让学生通过观察、操作、实验、思考、
交流等活动完成学习任务，体现学生学习的主体性、差异性，培养学
生思维的灵活性和独立性。
3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，教师在教
学中应尊重和鼓励学生独立思考，探索不同的方位。同时在活动中渗
透转化思想。
《有几瓶牛奶》教学反思2
《数学课程标准》的目标中指出：使学生“能在教师指导下，从
日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的
解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的
大致过程和结果。”从这一理念和目标出发，我设计了“9加几”这节
课，目的在于让学生在现实情境中，探索9加几的计算方法，在探索
中初步理解“凑十”的计算思路，能正确进行口算；使学生经历计算
方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、分析
和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达；同时使学生在参与数学
活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培
养学生的学习兴趣。
根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的
教学情境。上课一开始，我借助几个复习题，让学生初步感受用10来
《有几瓶牛奶》教学反思（通用6篇）--第1页
《有几瓶牛奶》教学反思（通用6篇）--第2页
计算会很方便，为后边理解“凑十法”埋下伏笔。通过故事情境的导
入，诱发孩子们主动地发现问题并提出问题，积极地思考解决问题的
方法，独立自主地借助学具探索多种算法，让他们在具体的情境中始
终精神饱满地参与教学活动。
本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提
出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的
理念——学生是数学学习的主人。对本节课的教学实践与效果进行回
忆对比后，我认为有以下几点值得探索与反思：
1、体现问题性
问题是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想，新方法，新知
识的种子。所以在教学中培养学生的问题意识是至关重要的。课的开
始，我出示一盒有9瓶牛奶，一盒有5瓶牛奶的图，请学生提出问题，
接着用自制的教具“牛奶盒子”来解决问题，这种探讨问题的资源来
源于学生，缩短了数学与学生生活之间的距离，学生乐于去探索。
2、体现体验性
本节课通过学生动手摆一摆，圈一圈，拨一拨，是学生体验到
9+5的知识形成过程，通过学生自己独立思考，使所学知识记得深，
记得牢。
3、体现算法多样性
算法多样性是课标中的一个重要思想，鼓励学生学习算法多样性
主要包括以下三方面：
1、尊重学生独立思想；
2、学生表达多样化；
3、解题方法多样。
但不是让学生掌握多种解题方法。本节课中，我尊重学生自己的
方法，鼓励他们用自己喜欢的方法去解题。
通过
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