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愤怒情绪的调控教案

生气心情的调控教案1

活动目标

1.了解不同的心情对自己身体安康的影响。

2.积极探究并选择适当的方式缓解不良心情，不乱发脾气。

3.嬉戏中学会常常保持心情开心，养成乐观向上的生活态度。

滚动重点：

知道常常生气会影响人的安康

活动难点：

沟通生气时的情感体验，了解几种排解不良心情的方式。

活动预备：

卡通小人“楠楠”，锅，勺

活动过程：

一、开头局部

1.出示小仆人公,提问：今日教师带来了一个朋友,他叫楠楠。看,他怎么了?(在生气……)

2.今日他很生气,你从哪里看出来的?

3.我们从他的表情和动作看出来,他今日真的很生气。

4.猜猜他为什么会这么生气?

5.你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉?

小结：常常生气会影响自己的身体安康。

二、根本局部

1.楠楠生气了以后,又发生了哪些事情呢?生气好吗?为什么?

小结：常常生气除了会影响自己的身体安康,也会让身边的人不快乐,更会让你失去朋友。

2.楠楠生气了,有没有什么好方法?我们一起看一看!

4.引导幼儿有节奏的做嬉戏“生气汤”。

5.引导幼儿做嬉戏把“生气汤”变成一锅“快乐汤”。

三、完毕局部

1.集体嬉戏“快乐汤”。

2.引导幼儿自主小结：刚刚我们做了两锅什么汤？都有什么作用？假如你或者你的朋友生气了,可以和他一起玩这个“快乐汤”的嬉戏,让大家的心情都变欢乐。

生气心情的调控教案2

设计思路

重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。

难点：心情调整方法。

形成缘由：幼儿年龄小，自我调整力量弱。

解决方法：情境创设策略、图示策略。

活动目标

1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。

2、积极探究心情调整的方法，知道要保持积极的心情。

3、体验帮忙他人，与他人沟通的欢乐。

活动预备

材料预备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。

心理预备：幼儿坐成圆形。

活动过程

一、引题

向教师问好。拍手歌圆圈上入坐。(帮忙幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。)

二、体验心情

1、介绍三个小客人。(开门见山，立刻吸引幼儿的留意力。)

2、体验。学学快乐、生气、难受时的表情，谈谈自己的心情阅历。(让幼儿对这三种心情产生共鸣。)

三、心情调整。帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮忙别人后的欢乐。汇总图使幼儿的阅历汇总、归类，并可以时刻提示幼儿，具有长期性。)

四、庆祝舞。(活动在气氛高潮中完毕)

生气心情的调控教案3

课程分析：

《纲要》提出:情感和态度作为幼儿进展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续进展的内在力。每个孩子都会有各种心情体验，这是他们成长过程中所必需经受的，但负性心情过多，不利于孩子身心安康进展。因此，教师有责任培育孩子的心情调整力量，削减孩子极端不快的心情体验，保持积极开心的情感，情调。

课程目标：

1.知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。

2.能对自己的心情做出准确的表达。

3.了解不怜悯绪对人身体安康的影响，初步知道调整自己的心情。

课程预备：

地垫若干、课件、纸盒及各种表情图片。

课程过程：

一、嬉戏导入，感受欢乐心情。

1.嬉戏形式引入主题：让幼儿围着报纸听声音转圈，声音一停，幼儿站到报纸上，逐一削减报纸。

2.让幼儿说一说刚刚玩嬉戏后心情是怎样的？（快乐，兴奋......）

师：在刚刚玩嬉戏的时候，你心里有什么样的感觉？

3.教师小结：其实，教师也发觉了你们刚刚在玩嬉戏的时候很快乐、很兴奋还有一点紧急，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从一个人脸上的表情是可以猜想出这个人的心情怎样的。

二、观赏表情，感知根本心情。

1.在大屏幕中依次呈现图片让幼儿观看，理解图片中人物的心情。（快乐，兴奋，不快乐，生气......）