中学2024-2025学年度学校发展规划.docx

XXXX中学2024-2025学年度学校发展规划

前言学校概况

XXXX中学创建于1938年，位于XX县城的繁华地带，古雷阳书院坐落其中，学校历史悠久，文化厚重。2007年暑期，随着高中部的搬离，XXXX中学变为一所纯初中的义务教育学校。学校现有42个教学班，2046名学生，155名正式教职员工。校园环境优美，人文气息浓郁。经过前几年发展规划的实施，学校的硬件设施、制度建设和管理水平都上了一个新台阶，教育质量稳步提升，近几年来，在县教育局综合评估考核中，都位居全县前列，这些都为实施2023-2024学年度滚动发展规划，为学校不断追求卓越打下了坚实的基础。

一、学校发展现状分析

（一）学校发展中的优势

当前学校发展的优势主要体现在以下几个方面：

1.着力建设良好的校风、教风和学风，学生综合素质得到全面提高，教育教学质量稳步提升。

2.重视教师专业发展建设，教学常规和校本教研制度健全，措施有力，已逐步形成一支师德水平高尚、爱岗敬业的教师队伍。

3.社会对学校的认可度，学生家长对学校信任度、赞誉度越来越高，为学校声誉的提升提供了形象上的支撑，为学校可持续发展提供了先导性的条件。

4.教育特色初步形成。学校通过创建特色学校和校园文化建设，初步形成了以养成教育、校史教育、传统文化教育为支撑的教育特色，开展了一系列有声有色的教育活动，取得了显著成效。

（二）制约学校发展的主要矛盾

1.高级职称岗位不足的矛盾。全校161名专业技术人员中60后、70后约占120人，且大多具备申报高级职称资格，而现有高级岗位仅36个，远远不能满足需要。

2.渴望优质教育与教学条件不足的矛盾。学校地处县城老居民区，校园面积小，生均面积不足标准的三分之一；建筑面积少，教室、教学辅助用房严重不足。运动操场狭小，环形跑道不足170米，无百米直跑道。“两操”无法进行，室外体育课、阳光体育运动难以保证，学生的全面发展受到制约。

3.教育规范与少数教师规范意识不强的矛盾。由于长期应试教育的影响和社会经济**的冲击，教师职业道德有所下滑，我校教师团队中也出现了少数教师以教谋私、职业倦怠、体罚或变相体罚等现象。

4.近几年，为化解大班额矛盾，我校扩增了多个班级，教学用房严重不足，这给学校管理教学工作的正常开展带来了很大难度，成了我校“又好又快”发展的瓶颈。

（三）学校未来发展中迫切需要解决的问题

1.扩地增容尽快落实运动场二期工程。

2.尽快建成XXXX中学兴业路分校，满足人民群众对优质初中教育的渴望，彻底解决大班额问题。

3.加快智慧校园建设，更新、整合现有软硬件设施，实现校园监控全覆盖，办公、教学网络化，校园文化智慧化。

4.教师队伍梯队化建设，中、高级职称合理化，青年教师专业化成长，教师行为规范和教学能力提升问题。

5.综合评价改革及学生全面发展问题。

6.教育信息化下，学科组建设、教科研快速推进问题。

7.“知行合一”校园特色具体落实问题，知法守法、明礼诚信、表里如一、学以致用。

8.依托雷阳书院开展传统文化教育、廉洁教育、校史教育，培养望初学子绅士、淑女气质。

9.全面落实双减政策，减轻学生负担，全面提升学生素养。

二、办学理念和办学指导思想

确立“师生至上、和谐发展”的办学理念，始终坚持“为学生终生发展奠基，为学生终生幸福奠基”的教育宗旨，以学生的未来为着眼点，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面和谐和富有个性的发展；在成就学生发展的同时，同样关注教师的成长，通过不断提升教师的专业技能和师德修养，让他们能享受职业幸福，实现人生价值。

三、发展目标

（一）未来学校发展总体目标：抓规范，保安全，促提升，创特色。

1.学校工作以教学为中心，以课堂为主阵地，旗帜鲜明地狠抓教育质量。着力解决年级间、班级间发展不均衡问题，在保持县内教育质量领先的基础上，不断开拓创新，扩大影响力，力争跻身省、市一流优质学校行列。

2.加强师德师风建设，建设一支能恪守职业道德、行为规范、德艺双馨、团结进取、乐于奉献的教师队伍。

3.借助智慧校园建设平台，进一步加强教职工教育信息化技术的培训和提升，高效用好“三通”、“两平台”，搭建教师专业发展平台，为学生和家长提供高效、便捷的信息服务。

4.以学生综合素质评价改革为契机，深入实施素质教育。落实“双减”政策要求，开足开齐各项课程，安排好阳光体育运动、综合性实践活动；开发自主课程，成立各类兴趣小组，培养、展示学生特长；发挥共青团、学生会组织作用，实施学生自主管理，通过唤醒学生的主人翁意识、拼搏意识、成功意识，促使学生综合素养的全面提高。

5.“知行合一”特色初步彰显魅力。打好书院牌，传承望初历史，既要立足传统文化，更要注入时代活力。教学做合一，知行合一，理论与实践结合，书本与生活联系。鼓励师生创造性地将所学知识运用于校园管理、社会实践、家庭