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惊弓之鸟教案

课时目标

1、会精确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。

2、知道更羸是怎样依据大雁飞得慢，叫得凄惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

3、会找重点段落，读懂自然段的意思。

4、会有感情地朗读课文。

教学重点

1、理解更羸是怎样依据大雁飞得慢，叫得凄惨，知道这是一只受过箭伤的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，这只大雁就能掉下来。

2、抓住重点段进展读懂自然段的训练。

教学预备

投影、录音

教学课时

2课时

教学过程

一、检查预习引入

1、同学们，昨天布置了让大家自读28课惊弓之鸟，自学生词，下面谁先来汇报一下你学生字的状况。

2、出示生字卡wicǎnypīngēnglibēng

魏(魏国)惨(凄惨)愈(愈合)拼(舍命)更羸嘣

3、学生个别读、全班齐读1次。

4、自学中还遇到哪些不会读的字呢？

5、这节课我们就一起来学习28.

惊弓之鸟。（齐读课题）

6、看了课题，你知道这个鸟审指什鸟呢？（大雁）

7、谁来说说你所知道大雁的有关生活习性呢？（大雁是群居动物，飞行时有时排成个人字，有时排成个一字）

（出示挂***）同学们真聪慧、知道的学问真多。

二、学习课文

1、下面大家自由朗读课文，找找你想教师、同学帮忙你解答什么问题？

2、自由朗读、质疑。

3、质疑汇报

刚刚同学们提出了很多问题，这节课我们要解决的学习目标是（出示课时目标：1、2、3、4）

4、请同学们自己组合学习小组，先自由朗读课文，然后带着小组学习提示（幻灯出示）学习课文。

5、小组学习，争论汇报

过渡：刚刚，同学们在小组学习中气氛很热闹，态度很仔细，下面谁先来汇报一下你学习的状况？

（1）一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。

板书：看到渐渐地飞来

听到边飞边鸣

（小组学习提示1）

更羸从大雁渐渐飞，边飞边鸣，分析出这是一只受伤失群的大雁，是由于他是射箭能手，养成留意观看的习惯，才会对魏王说：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。

（2）更羸指着大雁对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

朗读，指导读出更羸布满自信的语气。

（3）是吗？魏王信不过自已的耳朵，问道，你有这样的本领？读出魏王疑心的语调。

（小组学习提示3）

想象一下他心里的想法。或许会想：就算你更羸是个出名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁或许是大活，我不信你。

（4）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。

（两句句子的比拟，体会直字）

（大雁是怎样掉下来的？）

板书：听到弦响（嘣）直往上飞直掉下来

直在这一自然段消失了几次？（两次）

两个直字意思有什么不同？谁上来用符号表示？

前一个直有一个劲用劲舍命飞的意思，后一个直是笔直掉下来。一个汉字的直字，就有这样丰富的意思，祖国的语言文字是多么丰富多彩呀！今后肯定要努力学习，体会祖国语言文字的美。

（5）啊！魏王看了，大吃一惊，说：真有这样的本领！

这里的本领指什么？（本事）

看课文插***，***上的更羸是拉弓前还是拉弓后，你从哪看出的？

读出又惊异又赞美的语气，体会魏王语气的变化，魏王简直不信任自已的眼睛。

更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下来的本领。魏王有什么反响？

（大吃一惊）

魏王为什么会大吃一惊？

学习汇报。男女生分角色朗读。

提示：用引读法读最终一个自然段，重点理解更羸善观看和动脑，用以帮忙学生理解全文内容。

师：（引读）飞得慢。

生：（齐读）由于它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

师：叫得凄惨。

生：由于它离开同伴，孤独失群，得不到帮忙。

师：它一听到弦响

生：心里很可怕，就舍命往高处飞。

师：它一用劲

生：伤口又裂开，就掉了下来，

师：你读懂了什么？

生：这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的缘由。

生：分角色通读全文