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《提高小学生计算能力的策略

研究》结题报告

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结题报告

提高小学生计算能力的策略研究报告

一、课题的提出

新课程标准指出：数学教学“不仅要考虑数学自身的特

点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。在小学数学教学

中，我们经常因为学生“计算错误”而困惑。题做了不少，

错误率却居高不下，学生计算能力的高低直接影响着教师的

教学质量，学生的学习质量。计算在生活中随处可见，在小

学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学

的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态

度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有

轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不

够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在此基础

上，我想到提出《提高小学生计算能力的策略研究》探索如

何在平时的教学中培养学生的良好计算习惯，提高学生的计

算能力。

二、课题研究的理论依据

1、小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内

一位数乘两位数笔算三位数乘两位数的乘法；三位数除以两

位数的除法，能理解运算顺序并进行简单的四则混合运算，

探知和理解运算定律，能运用运算进行一些简单运算，会分

别进行简单的小数，分数，四则混合运算，能选择合适的估

算方法养成估算习惯。学生的计算能力是保障其进行任何数

学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。

2、运算技能不仅能促进思维的发展，而且能促进学生良

好学习习惯的养成。要落实小学数学的教学目标，培养学生

的数学素养，应该重视数学运算能力的培养，因为它是数学

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现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在

书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，

这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生

确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能

力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真

真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中

间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良

好习惯。

４、教给学生规范的书写格式。

书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。

规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步

骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作

学生的表率。如:解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，

层次分明；板书简明，重点突出。

六、课题研究的成效分析

通过课题