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儿歌弹唱在学前教育专业中的现状及改进策略

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摘要：音乐可以陶冶情操，对孩子从小进行音乐教育会培养其美学情趣。因此，儿歌弹唱逐渐成为学前教育必不可少的学习技能。本文将就儿歌弹唱技能的学习在学前教育专业中所存在的不足加以研究，并提出一些改进策略。

关键词：儿歌弹唱学前教育现状

现代教育对幼儿教师的要求越来越高，幼儿教师的弹唱水平不足又会影响教学质量。这就要求教师要采用一些有效的教学方式，提高学生的学习兴趣与学习能力，为现代教育培养高素质的优秀人才。

一、儿歌弹唱的重要性

弹唱是幼儿教师综合能力的体现，是教师必备的重要技能。幼儿园的孩子还小，无法理解复杂的知识，儿歌弹唱在教学中所占的比重较大。这就要求学前教育专业的学生要掌握钢琴等乐器，以便能够更好地进行儿歌弹唱。学前教育专业的学生也要在课上学好理论知识、伴奏编曲、组织音乐活动等，以便提高自身的儿歌弹唱技能。

二、儿歌弹唱在学前教育专业中的现状

（一）学生的音乐基础薄弱

近年来，随着社会人才的需求量增加，对教师的素质要求也逐渐增高，很多学生都涌向学前教育专业。但是学生的音乐基础水平高低不一，有的学生連基础的乐感都没有，他们对所学的专业也不了解。基础薄弱的学生，在学校的几年时间并不能很好地掌握知识并达到熟练程度，很难完成各类音乐科目的学习任务。学生的基础与素质不同，并且音乐类的课程需要基本功，专业性太强、理论太难，导致学前教育专业的现状很差。

（二）教学资源少

现代高校中的学前教育专业教学大多还是采用传统的教育理念，即以讲课为主。在这种教学模式下，学生很难有创新意识与即兴创作能力，因此学前教育的教学水平无法提高。学前教育的教师一部分是学前教育专业毕业的，另一部分是音乐类专业毕业的，二者都有自己的优缺点。学前教育专业的学生对乐器的使用能力较弱，音乐类的学生对学前教育专业知识的掌握程度不够。当前，学前教育更需要的是两者结合的专业人才。

（三）师生之间交流少

在大学课堂中，教师与学生之间的互动较少，教学者一般以讲授知识为主，而学习者缺乏兴趣，听课不认真，容易走神。并且有一部分学生的基础本来就差，慢慢地就没有了学习的兴趣，时间一久就会选择放弃。同时，大学不再像高中那样要求那么严格，学生没有那么大的压力，容易松懈，对于教师抛出的问题也大多容易忽视。再加上课堂氛围不活跃，教师对学生在本节课中的掌握情况就很难了解，最终导致教师讲教师的，学生忙自己的，教学效果不佳。

三、学前教育专业的改进策略

（一）改进人才培养的措施

学前教育专业可以多招收一些音乐基础比较好的学生，培养应用型人才。对于教育知识能力较好的学生，要加强培养他们的音乐能力，掌握弹唱、编曲、即兴创作的能力，增加他们的训练时间，让他们多加练习，使他们的能力更加熟练。人才的培养要结合社会的需求与个人的才能，从实际出发，培养综合能力高的人才。教学者可以多推荐一些好的网课、慕课，让学生课下学习，与课上相辅相成，提高学生的专业水平。

（二）创新教学观念

改变传统的教育观念。教学者在课堂上要多采用现代技术，避免灌输式的教育方法。分析适合幼儿学习的歌曲，例如《数鸭子》，教学者要为学生分析曲目的调式调性，有助于学生更好地学习；改变教育理论体系，加大在实践方面的比重，让学生走出课堂；增加学生之间的竞争，让学生进行弹唱能力比赛，增加他们对这一能力的积极学习意识。

（三）创新授课方式

首先，教学者需要因材施教，了解学生的优点与不足，将学生们分组，组内的同学互相帮助、互相借鉴。也可以举办一些竞赛，让学生以小组为单位参加，增加其学习动力。其次，教学者应开展科学有效的讲课方式，例如理论课、实践课、观察课等，让学生在课下通过学习通、慕课等进行线上学习，丰富自己的知识。

（四）增加师生互动

在高校课堂中，教学者应该改变传统的单一教学模式，让课堂活起来，增加师生之间的互动与交流。教学者可以让学生们分组讨论和实践，让每个学生都表达自己的想法。教学者通过学生的展示给出意见，与学生共同探讨，拉近与学生的距离。教学者在讲课的过程中可以讲一些有趣的事例，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

四、结语

儿歌弹唱是幼儿园中的基本教育理念，是学前教育专业学生必须掌握的能力。现在的学前教育专业还有一些问题需要改进，需要高校教学者改变教学理念，引导学习者将在课堂中学习的知识与实际能力相结合，从而为学前教育培育优秀的人才。学习者也要树立正确的学习观念，认真学习，增加创新意识，使儿歌弹唱的技能更加流畅自然、富有艺术表现力，培养其自身的乐感，提高其专业综合能力。

参考文献：

[1]余燕.学前教育专业儿歌弹唱能力培养策略浅谈[J].宁夏师范学院学报，2017（04）.

★基金项目：本文系陕西省职业教育学会2019年度职业教育研究课题“柯达伊教学法在歌唱训练中的研究与运用”（