第9课《从百草园到三味书屋》课件-统编版语文七年级上册.pptxVIP

9从百草园到三味书屋;本课学习目标;为了帮助游客进一步了解鲁迅、读懂鲁迅，绍兴鲁迅纪念馆计划设置“鲁迅生平事迹陈列”厅，馆长听说我们在学习《从百草园到三味书屋》，想邀请我们班负责“童年·乐味”这一部分，请同学们认真准备，一起来筹办展览吧！

让我们来咨询一下馆长，如何筹备一个展览呢？需要做哪些准备工作？;学习任务单

任务一：初探“童年·乐味”之记忆任务二：体验“童年·百草园之‘乐’”任务三：细品“童年·三味书屋之‘味’”任务四：感悟“童年·乐味”之成长

;第一课时;;预习检测一;预习检测二;预习检测三;轻捷：轻快敏捷。

无从：没有门径(做某件事)。

质朴：朴实；不矫饰。

宿儒：老成博学的读书人。宿,长久从事某事的。

倜傥：洒脱；不拘束。

高枕而卧：垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。

人声鼎沸：形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。

人迹罕至：少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。;展览筹备;默读要求;标题告诉了我们文章的基本结构与内容。

“从……到……”的句式，点明全文写了“百草园”和“三味书屋”两个地方的生活。;①百草园部分：

起：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。(1段)

止：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”（8段）;层次划分：;馆长听了同学们的分析，决定把“童年·乐味”分成“百草园之乐”和“三味书屋之味”两个展区。;任务二：

体验“童年·百草园之‘乐’”;（一）圈画文中关键语句，谈一谈童年鲁迅对百草园有怎样的感受？体现在哪些方面？;示例：;你还读出了其他的乐趣吗？跟大家说一说你在文中找到的百草园乐趣。;百草园另外还有的快乐：;（二）赏百草园乐景;交流与表达：;2.展区需要补充一些“百草园乐景”的照片，请同学们结合课文第2段思考，我们应该从哪些角度选取景物呈现百草园不同景色之趣？;示例：;和同学们分享你的赏析吧！;我会抓住景物的特点进行选景。“光滑”的石井栏透露出???鲁迅对它的好奇与熟悉；“肥胖”的黄蜂反映了儿童对世界的新奇感受；“直窜向云霄”的叫天子（云雀）不仅展现了鸟儿的敏捷，也体现了儿童对自由的向往；油蛉“低唱”和蟋蟀“弹琴”则充满了儿童对自然的想象和感知。这样选景显得景物特点突出，又符合儿童的心理。;我会从点面视角选景。首先，捕捉百草园的全貌，包括“菜畦”“石井栏”“皂荚树”和“桑椹”，展现由低至高的静态景观。接着，转向“鸣蝉”“黄蜂”和“叫天子”等动态元素，呈现由高至低的生动画面。最后，聚焦于“泥墙根一带”的局部，如“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”和“覆盆子”，展现从动物到植物的有序转换。这样拍照显得景物层次分明、条理清晰且活泼多姿。;从上面的赏析中，我们可以总结一些写景的方法：;3.课堂练笔：试着用上从小鲁迅那里学来的写作技巧，将你记忆中童年趣事的点滴细节，美好画面，用生动的笔触描写出来。;不必说“欲与天公试比高”的狗尾草，结着毒果的花藤，吱呀作响的木板桥；也不必说四处挑事的黑蚂蚁，食草籽的小鸟雀，蹿入草丛撒欢的“大黄”们，单是临河一带就洋溢着无尽的快乐。老者在这垂钓，猫狗在此观望。步入水渠中，还能遇见大小的鱼儿，运气好，还可以挖到福寿螺的卵，如大大小小粉嫩的小珍珠。渠边各种花竞放，丝瓜藤与南瓜藤打成一片。这瓜藤是拔不得的，上面的刺儿割得手生疼。;（三）听百草园乐闻;①就写作而言，由草写到草中的赤练蛇，由赤练蛇联想到长妈妈讲的美女蛇故事，写作生发有迹可寻；;2.为了让游客在“百草园”的专栏之中感受到听故事的乐趣，请同学们分角色演读长妈妈讲美女蛇故事，同桌之间一个人扮演长妈妈讲故事，一个人扮演鲁迅听故事。;长妈妈给“我”讲故事;（四）探百草园乐事;学习任务单;前面描绘了春、夏、秋三季的百草园景色，而冬天的捕鸟活动则为这幅四季图补足了冬季篇章，可见，作者构思的巧妙。至此，在同学们的精心策划下，“乐景”“乐闻”“乐事”三部分相辅相成，共同构筑了一个生动逼真的“百草园之乐”展区，全面展现了鲁迅笔下的“童年”趣味。;课堂小结;9从百草园到三味书屋;第二课时;任务三：

细品“童年·三味书屋之‘味’”;建议回答句式：我会选取（内容），这体现了三味书屋的（特点）。;④我会选取寿镜吾先生让“我们”大声读书，“我们”趁先生读书入神，在座位上做游戏、画画儿的内容，这体现了三味书屋既有学习氛围又充满了童趣。;同时也应看到，孩子们对能跟随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有一起嬉戏的乐