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微视频在中学信息技术教学中的应用

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摘要：随着信息技术的发展，微课在国内掀起了应用热潮，得到教育界与教育工作者的广泛关注。针对微视频在中学信息技术教学中的应用展开研究，对微课在课堂中的应用方法加以阐述，结合信息技术的特点，强化微视频在信息技术中的应用。

关键词：微视频；中学；信息技术

微视频多以6～8分钟的短视频为主，所包含的知识点多以教材重点、考点归纳、题型精讲等内容为主。可实现信息技术教学方法的传授、教学经验的讲解，以及重点知识的展示，且能够强化学生对信息技术知识的理解能力，增强学生学习兴趣，自主学习

能力。

一、微视频在中学信息技术教学中应用的意义

在中学信息技术教学过程中，以微视频之方式，将促进教学模式的改进，增强课堂趣味性，吸引学生兴趣。在新的学习环境下，教师应倡导学生自学能力，要求学生自主学习相关内容，培养学生自学能力。微视频资源中多以图文结合、配以视频之方式，使得课程资源动静结合，创设真实的学习场景。同时，在课堂中引入微视频资源，减轻了教师重复性劳动，提高了教师教学热情，将重难点知识制作成演示视频，学生可反复观看，实现教学中的重难点突破[1]。总之，微视频在中学信息技术教学中的应用是当前教育界的重要创新，是教育界未来发展方向。

二、微视频在中学信息技术教学中的应用途径

（一）微视频在课堂中的应用环境

微视频有其固有的资源优势，将其利用在课堂教学的各个环节，增强了学生对学习内容的了解与吸收。

1.课前预习

学生在接触新知识前，必须以预习为主，在旧知识基础上吸收新知识，进而发现旧知识结构中的欠缺部分。为新知识的学习打好基础，即课前预习。微视频在课前预习中占据重要地位，学生可根据视频中的重点知识进行分析，结合教材内容或实际操作，便于学生在课堂中更好地理解与消化。微视频在课前预习环节有着得天独厚的优势，以视觉、听觉等多重感官的刺激方式，使得学习效果更佳。

例如：在学习《认识Word软件》中，以文字编辑为例。教师应将其中重点操作步骤进行录制，并提前传送至学生智能设备中。设置“文字编辑方式”“文字处理技术”等问题，引导学生自行对word软件实践，便于课堂理解。

2.课堂练习

微视频在课堂中的练习更加重要，教师可利用视频内容促成学生自学形式，并借助视频教学资源，帮助学生更加顺利地进行自学活动。在信息技术教学过程中，教师通过讲授重难点，逐步演示有关过程，并借助视频内容更加详细的讲解信息技术操作步骤，帮助学生理解操作原理，辅助学生进行下一步练习与操作。

例如：在学习《在文本中创建表格》的过程中，教师利用微视频，将重点内容播放给学生，并进行讲解。针对其中重点内容进行分解，逐步讲授，将大大增强学生对该知识点的吸收能力，达到知其然、知其所以然。

3.课后复习

课后复习对于信息技术课程有着重要的作用，是强化自身学习能力，知识吸收能力的重要环节，有助于学生对知识点的强化、记忆、理解，更好的掌握学习内容。而微视频在该环节中有着重要的作用。学生通过微视频中的内容，反复观看，以消化在课堂中未能吸收了解的知识点，弥补课堂中的知识缺失。利用微视频，更加关注学生的差异与个性，强调学生主体地位，重视学生个性发展[2]。

（二）案例分析

以《word图文编辑》教学内容为例。分析微视频的利用方式，强化教学设计。

1.方案设计

教学目标：利用问题，引导学生了解所学目标，参照问题进行课堂学习，并掌握艺术字体、文字编辑、图片插入等操作的步骤。其中难点为自选图形的插入、文字环绕方式等的设置。

学生特点：可塑性较强，逻辑思维能力发展较快，可对知识展开自学，并具有较强的判断能力。

内容规划：学生在学习该内容前已经掌握文字编辑与排版的有关知识，并对该软件有所了解。

2.课前指导

利用微视频，录制自定义图片插入、文字环绕方式的操作步骤与方法，提前传至学生智能设备中。以问题方式引导学生对该知识点进行理解，并为课堂学习做好准备。

3.课堂利用

教师在授课前，应以合适的教学情境吸引学生，以增强学生对该知识点的兴趣。以电子板报、精美模板等图片，创造良好的学习氛围。随后，通过作品范例，结合微视频中的操作步骤，为学生讲解图文混编的制作流程。同时，将学生校园生活与课堂紧密结合，进一步营造与学生生活息息相关的课堂氛围，提高学生对word软件知识的探索欲望。

4.拓展课堂资源

在讲解完基本操作后，再次利用微视频，为学生展示word软件图文混编知识有关的制作素材，拓展课堂资源，辅助学生制作出更加精美的电子板报。

综上所述，本文主要分析了中学电子信息技术课堂中，微视频的利用途径。将微视频与课前、课中、课后三个教学环节有机结合，创设更加灵活的课堂氛围。将大大增强课堂教学效率，提升学生对信息技术知识的学习欲望，满足当前教育界的新要求。

参考文献：

[1]白珊珊.“翻转”式微课