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淬“自学”之火，铸学习之刃

摘要：当前新课改的不断推进和深化，其核心就是要推动学生学习方式的变革。而相关的培养学生自学能力在各科教学中越来越重要，首先是学生自身发展的需要，其次是适应现代文明发展的要求，以及终身学习的需要。因此，要加强学生自学能力的培养。

关键词：自学，思想政治，时代发展，终身教育。

自学能力是通过个人独立获取知识，领悟掌握知识的精神实质，不断更新知识，提高自身科学文化水平的能力。淬炼学生自学能力，从而使学生掌握“金钥匙”，开启知识宝库，是新时期各级各类学校教学中非常重要的问题。下面，让我结合多年的思政课教学经验，谈谈培养学生自学能力的重要性和如何培养学生自学能力提一些个人建议。

一、学生的可持续发展和国家实施终身教育，都迫切需要培养和提高学生的自学能力

今天代科技发展更加迅速，知识和技术周期更新更短，一个人20%知识是在校期间学的，只有不断学习才能适应当今代发展。一个人懂得学会如何学习的人，一个人能否成才，不仅取决于他所受教育的水平，是否善于独立获取知识，并在此基础上形成自己的独特见解和“创新”。科学的进步，技术的更新，知识的增长，更需要考虑的是一个人在生产和生活上如何适应社会的不断变化。作为学生，将来不及时为自己“充电”学习，就会被社会所淘汰，就不能适应时代发

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展的要求，就很难在自己所从事的行业中长久地占有一席之地，这就必须确定终身学习的自觉性。因此终身学习才能确保学生个人的可持续发展。提高学生的学习自主性学习，培养学生的自学能就显得更为重要，才是符合的终身教育的要求。

二、培养和提高学生自学能力，是素质教育的基本要求，是新课程实验取得成功的重要标志

提高人的全面素质，弘扬人的主体，符合现代素质教育的要求。在当前现实的课堂教学中，未能发辉教师指导和学生的主体作用，教师为了完成教学任务，推行应试教育，教学方式未能做到根本转变，授课从枯燥说教到满堂灌，不重视社会生活实践，未能最大限度地创造宽松的教学环境。造成学生参与教学过程的主动性、积极性、参与性都受到了巨大的压制，“苦学”、“不会学”、“要我学”等都不是个别现象，有的班级甚至是很平常的。对于养成学生良好学习习惯，培养学生自学能力，更与素质教育要求和新课程实验相违背。

三、全面培养和提高学生自学能力，教会学生会学、乐学。

（一）善于激发学生学习兴趣，让学生“乐学”。

兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣才能”乐学。然而，现在推行素质教育，但现实际教学中，应试教育仍存在，广大教育工作者教学仍围绕“分数”这根指挥棒转，在日常教学中老师讲的多了，学生做的少，学生成为单纯的“看客、听客”，少了激发学生的教学活动，压制学生自由发展的空间。课堂缺乏生机与活力，难以吸引充满激情、充满好奇、充满活力的新时代中学生。要增强思想政治课的可学性，在教学中要注意增强以人为本，以学生为主体的理念，创造宽松、民主、和谐的学习氛围，激发学生从“要我学”向“我要学”转变，通过多种途径培养学生的学习兴趣，增强学生的自学能力。比如，在开展“法治社会”教学时，我把学生安排回到家里，对他们居住的社区、自然村的社会治安进行调查，治安情况是否科学合理，您能否帮助制定更科学合理的方案？对此，同学们的兴趣非常浓厚，纷纷回去进行考察，并把考察结果写成小结，互相交流学习。在这在一次活动中，同学们通过亲身体验和感受，加深了对课本知识的理解，激发了参与实践的兴趣。

(二)指导学生科学的学习方法，让学生“会学”。

“教”是为了“学”。教师的责任在教学，即教学生如何学。因此学生掌握如何学习，养成善于学习需要指导学生学习并授予学习方法，因此，学生有科学的自学方法，能够自主学习，以适应时代发展的需要。针对政治学科的特点，我指导学生学会读书，政治科有许多政治术语，我教学生针对性地读，并指导学生科学的阅读方法。—、利用课本目录让学生了解整本书章节的轮廓，对整本书有统览能力，帮助学生明确课程的重点和难点，合理安排学习时间和进度。二、用结构式阅读培养学生分门别类能力。每单元都包括课、节、框，理解每单元框架结构和脉络体系；阅读概念，指导学生学会运用政治术语解题，同时指导学生用政治知识分析材料问題的思路，提高解决材料问题的能力。

利用应用式阅读培养学生的解题能力，学为用，学会用理论指导实践，在运用中巩固学过的知识。

我在讲授哲学原理时，注重培养学生“探究式说读”的科学方法和“应用式阅读”的理论方法。根据材料的不同设问要求，指导学生运用不同的原理进行分析。在中共十九大审议通过《中国共产党章程》的时政课。我指导学生用唯物论的观点来说明，要用物质来决定意识的原理；如从认识论方面加以说明，就应该用实践来决定认识的道理；如在唯物史观上，用社会存在来决定社会意识的哲学。