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在现代教育技术环境下培养学生处理多元信息的能力

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刘蔚巍

摘要：在建构主义理论指导下，信息技术为学生获取专业信息提传了科学、快捷的渠道，使学生的主体地位得以真正确立。使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。

关键词：信息技术；探究性学习；教学模式

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2009)06-0104-02

一、信息时代的必然选择

21世纪是知识与信息的时代，21世纪的教育面临着一场“学习的革命”，其基点是终身学习。终身学习以信息技术作为强大的认知工具，而具有无穷的潜力。它将创造出一种尊重人的创造性，充分发掘人的潜力，促进人与人的交流、合作的崭新教育观念，以及基于高新技术的教学和学习方式。在这场学习的革命中，信息素养作为素质教育的核心要素，在新世纪的课程改革中居于十分突出的地位。

义务教育新课程标准明确要求转变学生的学习方式和方法：“特别要重视让学生学会学习，倡导学生自觉主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力。以及交流与合作的能力。要贴近学生生活，贴近社会，加强课程内容与学生生活以及社会现实的联系，有利于学生利用已有的知识与经验，关注提高学生的学习兴趣和积极性，真正成为学生的主人。”“大力推进信息技术在教学过程中的有效应用，促进信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”指导学生学会搜集、处理、交流信息，不仅仅是课程改革的基本理念、教学目标，而且已分解到教材编写、教学过程、教学评价各个环节。

信息素养以及与此密切相关的“媒体素养”“计算机素养”“视觉素养”“艺术素养”“数字素养”已成为人的整体素质的重要因素。就本科教学而言，如何运用现代信息技术手段，引导学生获取信息、分析信息、筛选信息、整合信息成为课程改革的焦点之一。也就是说，如何掌握现代信息技术来获取、分析、理解、应用网络信息资源，把现代信息技术手段与本科教学进行整合，已是新课程标准对教师的一项基本要求。因此，提高广大教师的“信息素养”已被提上了议事日程。

二、培养学生多渠道搜集信息能力

人类历史经历了四个媒介时代。即“口传媒介时代”“印刷媒介时代”“播放媒介时代”“数字媒介时代”。而世纪之交，“数字媒介时代”正大步走来，电子媒介正在迅速改变我们的学习方式、工作方式、交往方式、思维方式和“读书”方式。

21世纪初，四种传播媒介同时存在，使读书人有了获取信息的多条渠道和多种选择。因此，作为教师除了大量运用传统的“纸质媒介”培养学生获取信息能力外，还应充分利用影视资料、实物资料丰富学生的信息，特别要充分利用现代技术条件正确地引导学生浏览网页、接受网络教育。网络教育具有教学内容广泛、教学环境虚拟性、学生学习主动性、教学过程交互性和教学管理全天候服务等特点。近年中国教育电视台初步形成了具有交互功能的远程教育网络。全国有数十所重点高校开通了远程教育系统，不少重点中学的网校也开展了中、远程教学辅导。在电子学习中，学生可以自主选择学习方式和内容，喜欢的和没听懂的内容可以反复播放，考试可以随时进行，还可以边考试边看书。网络时代的学习，把现代公民带进终身学习的时代。同时，上网读书查资料可借助浏览器和有哪些信誉好的足球投注网站引擎，方便地查阅已链接到网上的书籍、报刊，利用网络资源，可以搜集到自己需要的信息和资料。总之，多种媒介共存的时代，信息单向传递的传统学习方式被打破，学生可以通过上述多种渠道获取信息。教师在教学中对话语权的垄断地位不复存在，而成为学生学习的组织者、引导者和帮助者。

三、培养学生创造性地运用信息能力

信息技术教育主要培养学生以记忆信息到应用信息，甚至创新信息的能力，培养学生主动获取信息的能力，使学生具有信息意识，并能根据自己的学习目的去查找、采集必要的信息，从而养成自主学习的习惯；培养学生进行信息处理的能力，主要包括信息的变换、存储、传递、分析、显示、识别、提取、控制等能力；培养学生利用信息进行学习的能力，善于充分运用信息进行其它学科知识的学习和研究。信息技术教育以其显著的优势为素质教育拓宽了新的天地。它充分运用多媒体的表现形式，使学生产生强烈的探究欲望，能帮助学生更真实、生动、具体、形象地感知、理解教材，启迪学生思维，引导学生观察，指导学生实验，进而全面推进素质教育。

新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力，除了让学生具有适应学习化社会所需要的读、写、算等基本技能和基础的文化、科学知识，能够良好地表达和交流；掌握基本的劳动技术。还应具有动手操作能力、社会实践能力、收集、处理和使用信息的能力；具有发现、分析和解决实际问题的能力。并形成科学态度，学会科学方法；具