2019-2020学年七年级语文上册-第五单元-17《猫》导学案1-新人教.doc

2019-2020学年七年级语文上册第五单元17《猫》导学案1新人教版

导学目标

1、把握课文内容，体会对比的写法。

2、领悟作者表达的思想感情。

3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。

教学重点

把握课文内容，体会对比的写法。

教学难点

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。

课型

现代文精读课

课时

3课时

教学过程

环节

教学内容

教学任务

教师活动

学生活动

预见性问题

及对策

备习

1、制作“背景”卡片，形式不限。

温馨提示本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

2、作者简介：

现代作家、学者。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“四·一二”政变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。

3、用自己的学习方式和习惯整理字词。

4、本文的体裁。

5、学习中遇到的问题：

第一课时

复习

备习检查（交流）

情境导入

出示检测学案。

适时做必要的点拨纠错。

出示有关猫的图片。感受到生命是多么美好、可爱！今天，我们一起来学习《猫》，共同感受生命的另一层面——生命的艰难、生命的不屈与生命的代价。（板书课题）

独立思考；对子间互问互答；进行报告。

到言必有据。

预习

初读课文，感知全文内容。

一、初步感知课文内容

1、快速默读课文。

2、复述课文。

（可以有另一思路。）

二、重点感知猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面

出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“三只猫”的来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化。）

出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。

初步感知学习目标。

默读课文。

对子复述练习。

组间交流：

边看图片边复述课文。

其他同学给予评价。

注意引导学生倾听，并按要求进行评价。

预习

1、朗读。

2、思考：本段感人之处在哪儿？

三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。

出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。

展示一组斑羚飞渡全过程的图片。

师小结课文情节：

陷入绝境，凶多吉少；

舍己为他，绝处逢生；

斑羚飞渡，团结一心；

走向深渊，无私奉献。

提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？

倾听学生的质疑，理出研习思路。

朗读第九自然段。

小组交流自己的感受。

备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。

学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。

第二课时

研习

精读研讨，理解课文主旨。

重点研读赏析第三只猫的描写。

1、说猫：生命之美和命运之悲

2、说人：养猫之乐和失猫之痛

3、对于第三只猫的死，“我”比前两只猫的亡失“更难过多”，为什么？

（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？

（2）在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？

4、中心理解

引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析我的心理变化。

指导学生认识细节描写并通过指导朗读体会其作用。

点拨：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。

1、边默读边圈画重点词语。

描写第一的句子；

描写第二只猫的动词；

描写第三只猫的句子；

自己感受深刻的句子。

2、组员互相说说对这些词句的理解。

3、组内探究飞渡成功因素。

4、根据理解补充下面的句子。

我们看到了一只的猫。

引导学生通过理解重点词句感受形象。感受形象的过程中理解课文主旨。

精习

1、对于三只猫的描写这篇文章有许多传神之处，找一找文中的相关语句。

2、任选其一：

通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。

对于文中的，我说。3、比较《猫》和《斑羚飞渡》

点拨：这种描写人的心