（新人教PEP版）英语五年级上册全册教学设计.docx

新人教PEP五年级上册英语

全册课时教学设计

课题

五年级上册Unit1PartALet’stalk

目标确立依据

课标分析

1.课标摘录

①借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。（课标第26页）

②模仿范文的结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动。（课标第27页）

课标分解

学生能够理解对话大意，按照正确的意群及语音朗读对话，在情景中运用句型“—Isheyoung/funny?—Yes,heis./No,heisn’t.”询问并回答某人的性格和外貌特征。学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论人物的性格和外貌特征，实现语言输出。

教材分析

教材创设了WuBinbin和新同学Oliver的情景对话，为达成课标中借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息，完成任务的要求。同时在Talkaboutyourteachers中，模仿范文的结构和内容回答MissWhite的性格或外貌特征。

学情分析

五年级学生经过三、四年级的英语学习，已经掌握诸多描述性词汇，例如old,young,beautiful,short,funny等；可将这些词汇运用到本单元的新知识语句中，丰富语音的输出。同时可运用所学句型根据教师的特点进行问答。

学习

目标

1.理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演

2.在情景中运用句型“—Isheyoung/funny?—Yes,heis./No,heisn’t.”询问并回答某人的性格和外貌特征

3.运用所学句型和参考词汇并根据教师的特点进行问答

4.在语境中理解新单词“know”及句子“DoyouknowMrYoung?”的意思并正确发音

重难点及突破措施

重难点：

1.学生能够理解和掌握本课时重点单词和句型。

2.学生能够在情景中运用句型“—Isheyoung/funny?—Yes,heis./No,heisn’t.”询问并回答某人的性格和外貌特征。

3.学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论人物的性格和外貌特征，实现语言输出。

突破措施：情景对话及小短剧表演。

教学过程

教学环节

（说明：各教学环节数目及名称不唯一，可根据课题具体情况确定。）

教学活动

（说明：1.教学活动与目标匹配，活动中镶嵌评估任务。2.教学活动服务于学生的学习心理发生过程。3.教学子任务分解得当、顺序合理、教学流程清晰、突出重点、抓住关键。4.详细体现重难点突破措施。5.力求务实高效，坚持实用原则，避免不切实际的内容。6.可参考相关资料，不可直接抄袭。）

评估要点

（说明：旨在监督、评估具体的教学活动，即通过本环节的学习学生能达到怎样的学习程度或行为表现，本质上是目标分解。例如：“学生能……”）

环节一:引起注意

Greetings.打招呼问好

2.Singthesong--Who’syourteacher?

音乐节奏轻松愉悦，能够激发学生的兴趣。通过与学生间的表演互动，调动学生参与英语课堂活动的积极性。

环节二：呈现目标

通过展示熟悉的面孔，适时引出新同学Oliver,并以他为主线，引出如何描述人物性格特点的重点句型。

通过复习旧知引入本课将要学习的内容，为后面的学习做好铺垫。

环节三：提供情境

1.出示图片，学生借助观察图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，为下面知识做铺垫。

2.通过WuBinbin和Oliver的情景对话创设，对MrYoung相关问题作出回答，从而引出关于人物性格特点的语言对话。

通过观察图片，引导学生猜测，让学生带着问题，有目的地听录音，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过选出正确图片的任务引导学生进行描述，让学生有意识地感知目标句型。

环节四：指导学习

学生再次认真学习对话，并回答相关问题

①WhoisMrYoung?

②Isheyoung?

③Ishefunny?

检查答案是否正确，深入分析对话内容。

2.指导学生根据对话主要信息学会用自己的语言总结MrYoung的性格特点。如MrYoungisWuBinbinandOliver’smusicteacher.Heisn’tyoung.He’sold.Andhe’sfunny.

3.播放对话视频，听音，指导学生跟读模仿，注意语音语调。

让学生对文本有比较全面的认识；根据问题的答案组织语言对人物进行描述，可以锻炼学生的语言表达能力，进一步强化学生对文本的理解。而不同形式的朗读旨在培养学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实核心句型的运用。设计不同的任务，环环相扣，逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型，学生可以完成